Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto

113
ta näkemyksistään, ajatuksistaan, tuntemuksistaan ja toiveistaan. Vuorovaikutus näkyi mielipiteiden
vaihtamisena, ongelmien ratkaisuna yhdessä ja eri alojen tietämyksen hyödyntämisenä
konkreettisissa työtilanteissa. Opiskelijoiden mukaan vuorovaikutukseen liittyi myös ongelmia,
joita ei juuri kuvattu, mutta opiskelijat kertoivat, että he ratkaisivat ongelmat yhdessä.
Opiskelijat kuvasivat sitäkin, että huumori kuului tämän ryhmän vuorovaikutukseen olennaisesti
ja sen avulla he jaksoivat hankalienkin asioiden yli.
Minua on harmittanut, ettei oman alan osaaminen ole näkynyt tarpeeksi paljon toiminnassa.
Mutta koska tämä projekti on moniammatillinen, se näkyi koko ajan myös
ohjelmarungon laatimisessa. (O1)
Työnjako toimii … mutta improvisointi taitaa olla meillä kaikilla varsinainen erityiskyky.
Onnistunut ilta päättyi hiukan epäonnistuneesti … keskustelu oli hetkittäin epäasiallista,
mutta voi olla, että hiukan karskikin huumori auttaa jaksamaan … ja on
puolustettavissa. (O3)
Vuorovaikutuksessa oli opiskelijoiden mielestä kyse myös ryhmän jäsenten työjaosta niissä
tilanteissa, kun he sopivat vastuista ja työnjaosta kunkin osaamisen ja tavoitteiden perusteella.
Opiskelijat pitivät tärkeänä, että opiskelijaryhmällä ja projektilla oli johtaja, joka organisoi
arjen toimintaa. Yksi ryhmäläisistä halusi oppia johtamisen taitoja ja hän toimi projektipäällikkönä.
Ryhmän kokoontumisissa opiskelijat ottivat usein puheeksi ryhmän merkityksen
niin, että ryhmä oli arvokas voimavara vähentäessään yksittäiseen jäseneen kohdistuvia paineita
ja vastuuta. Opiskelijat kuvasivat tilanteita, joissa olivat joko onnistuneet tai epäonnistuneet
ja miten oli huojentavaa jakaa kokemukset ja ratkoa pulmat ryhmän jäsenten kesken ja
jatkaa eteenpäin.
Yhteishenki on hyvä ja vuorovaikutus keskenämme avointa. Se edesauttaa sitä, että
toiminta sujuu hyvin ja kaikki ovat innokkaasti mukana omalla panoksellaan. Työryhmämme
toimi hyvin yhteen ja löysimme ns. yhteisen sävelen toimimiselle. (O2)
Osaamisen hyödyntämisen taito
Moniammatillisuus näkyi ryhmän jäsenten toinen toisensa täydentämisenä ja sopivien alakohtaistenkin
painopisteiden löytämisenä ehkä selvimmin kerhoiltojen suunnittelussa. Ryhmän
jäsenten vahvuuksien ja erityisosaamisen hyödyntäminen toiminnassa ei ollut aina automaattista,
vaan osallistujien mukaan tulisi löytää keinoja ja mahdollisuuksia hyödyntää vahvuuksia
nykyistä tehokkaammin. Jokaisen oman alan osaaminen oli helppo hyödyntää toiminnassa
silloin, kun opiskelija alkoi tulla tietoiseksi sekä omasta että toisen osaamisesta. Silloin hän
myös tiesi, kenen puoleen oli mahdollisuus kääntyä eri tilanteissa. Sekä opiskelijat että opetta-