PÃ¥ rett spor - Pisa

0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 127 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM5.4 METAKOGNISJON OG LESESTRATEGIER 127c) Før jeg skriver sammendraget, leser jeg teksten så mange ganger som mulig.d) Jeg sjekker nøye om de viktigste faktaopplysningene i teksten er med i sammendraget.e) Jeg leser gjennom teksten og setter strek under de viktigste setningene. Så skriverjeg sammendraget med mine egne ord.Figur 5.4 viser at jentegruppene i de nordiske landene er relativt samstemte nårdet gjelder vurderingen av de fem strategiene. Den første strategien, som dreierseg om å forsikre seg om at hvert avsnitt er med i sammendraget, får en poengsummellom 3,5 (Danmark) og 4,2 (Island), altså litt over middels. Å kopierehelt nøyaktig så mange setninger som mulig blir ikke vurdert som særlig nyttigav jentene i Norden, og aller minst av jentene i Norge.Jentene gir nær 4 poeng til det å lese teksten mange ganger før man skriversammendraget, og her varierer det lite mellom landene. De to siste strategienefår høyest gjennomsnittspoeng, og her gir jentene i de nordiske landene opp mot5 poeng på begge.Guttene i Norden vurderer de fleste av disse strategiene som mindre nyttigeenn jentene gjør. Unntaket er strategien som handler om å kopiere heltnøyaktig så mange setninger som mulig, som guttene gir høyere gjennomsnittspoengenn jentene gjør i samtlige nordiske land. Det er ellers liten variasjonmellom landene, og tendensen er den samme som blant jentene, nemligat elevene rangerer de to siste strategiene høyest. Forskjellen mellom guttenesrangering av de ulike strategiene er imidlertid mindre enn blant jentene.Jentene er også her tydeligere på hva de mener er nyttige og mindre nyttigestrategier.5,5Norge Danmark Finland Island Sverige5,04,54,03,53,02,52,01,51,0Sjekker avsnittKopierernøyaktigLeser mangegangerSjekker viktigefaktaSkriver medegne ordFigur 5.4: Nordiske jenters gjennomsnittlige rangering av nytten av strategier for åskrive et sammendrag av en tekst.