PÃ¥ rett spor - Pisa

0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 96 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM96KAPITTEL 4 ELEVENES ENGASJEMENT I LESINGsosial samhandling knyttet til lesing. Noen av disse spørsmålene var også medi 2000, men siden det er lagt sterkere vekt på engasjement i lesing i PISA 2009,er flere spørsmål tatt med i denne undersøkelsen.Engasjement som begrep, slik det er brukt i PISA, har blant annet opphav iRyan og Decis (2000) teorier om selvbestemmelse (self-determination). Ryanog Deci peker blant annet på at mennesker med høy grad av selvbestemmelsehar kjennskap til hvilke verdier som gjelder i den kulturen de lever i, samtidigsom de er selvstendige og kompetente nok til å ta ansvar for egne valg og handlinger.Overført til lesing innebærer disse teoriene ifølge rammeverket i PISAat slike personer har en indre motivasjon og ser på lesing som en aktivitet somhar en verdi i seg selv. De leser mye, i mange sammenhenger og av ulike grunner,men de har også personlige favoritter når det gjelder sjangrer og forfattere.De er målbevisste når det gjelder valg av lesestoff, og de vet hvilke krav somstilles til lesing innenfor utdanning, i yrkeslivet og i samfunnet for øvrig(OECD 2009).Individuelt engasjement i lesing knyttes i PISA både til interesser, evne tilselvstendig valg av lesestoff og samhandling med andre knyttet til leseaktiviteter.Typiske trekk ved engasjerte lesere er at de har klare interesser og favoritterbåde når det gjelder innhold og lesestoff. De liker å ha kontroll på lesingen sin,de har som regel venner som de kan diskutere og dele erfaringer med, og deleser både ofte og variert. De kan interessere seg for ulike typer tekster av ulikeårsaker og ha forskjellige hensikter med lesingen. De kan lese for å få kunnskapeller informasjon, for å bli underholdt, for å holde seg oppdatert i nyhetsbildeteller for å utføre en oppgave. Ofte har lesingen flere av disse hensiktene samtidig,særlig for dem som leser mye.I PISA 2009 er følgende fire kjennetegn på engasjement i lesing operasjonalisert:– interesse for lesing – lesing av skjønnlitteratur og sakprosa, enten for renfornøyelses skyld eller for å tilfredsstille vitebegjær og nysgjerrighet– autonomi – bevisst valg og styring av egne leseaktiviteter, lesestoff ogleseadferd– sosial interaksjon – sosiale mål for lesingen og evne til å kommunisere medandre om lesestoff og lesevaner– lesepraksis – lesevaner i form av mengde og variasjon når det gjelder lesestoffDe konkrete spørsmålene som måler engasjement i lesing, er delt i fire grupper:Ett spørsmål om tid brukt til frivilling lesing, elleve spørsmål om elevenes holdningertil leseaktiviteter og samhandling omkring disse aktivitetene, fem spørsmålom lesehyppighet knyttet til fem ulike typer papirbasert lesestoff og sjuspørsmål om lesing på Internett.