PÃ¥ rett spor - Pisa

0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 35 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM2.3 KONTINUITET OG ENDRING I RAMMEVERKET OG OPPGAVESETTET 35ninger og fagområdenes praksisendringer. Denne gangen er det to hovedendringeri forhold til rammeverket i PISA 2000: Elektronisk lesing er integrert i lesedefinisjonenog rammeverket, og lesemotivasjon og metakognisjon vies størreoppmerksomhet enn før, men begge disse endringene var det tatt høyde for alleredei rammeverket fra 1999.Det å lese elektroniske tekster har blitt et stadig større innslag i våre hverdagsliv.Det går fortsatt fint an å ta del i samfunnet uten å være pålogget, menallerede nå ser vi at de personlige, sosiale og økonomiske fordelene med å deltavia de elektroniske kanalene er store. Vi kan anta at det kun er et tidsspørsmålfør det blir en ulempe å stå utenfor, og mulighetene til full demokratisk deltakelsevil begrenses.De elektroniske tekstene er integrert i PISA 2009 gjennom ERA, der elevenehar møtt elektroniske tekster fra de vanligste sjangrene på Internett. Resultatenefra denne prøven vil foreligge i 2011, og kan gi oss svar på mange interessantespørsmål som: Er de elevene som er flinke til å lese papirtekster, også flinke tilå lese skjermtekster? Blir forskjellen på guttenes og jentenes leseferdighetermindre når prøveformen endrer seg fra en penn-og-papir-prøve til en prøve pådatamaskin? Er norske elever flinkere til å finne fram til informasjon på nettsiderenn på papir?PISA 2000 viste at elevenes engasjement i lesing i form av holdninger oglesevaner var den variabelen som korrelerte høyest med leseprestasjoner, høyereenn elevenes sosioøkonomiske bakgrunn. Dette var tydelig i hele OECDområdet(OECD 2002). Det har i løpet av 2000-tallet blitt utviklet nye og teoretiskfunderte måleinstrumenter som benyttes i leseundersøkelsen i PISA2009. Rammeverkets vektlegging av leserens atferd gjennom lesevaner, lesemotivasjonog metakognisjon, er derfor et eksempel på at faglig utprøving førertil ny teoretisk innsikt. En nærmere beskrivelse av måleinstrumentene og resultateneer å finne i Kapittel 3 Resultater i lesing, Kapittel 4 Elevenes engasjementi lesing og i Kapittel 5 Lese- og læringsstrategier.I tillegg til inkluderingen av elektronisk lesing og metakognisjon, samt envektlegging av engasjement i definisjonen av lesing, er det gjort en rekkemindre endringer og finjusteringer i rammeverket. Videre i dette kapitlet redegjørvi for disse endringene i forhold til PISA 2000, etter hvert som tekstene ogoppgavene beskrives.