PÃ¥ rett spor - Pisa

More documents

Recommendations

Info

0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 236 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM236KAPITTEL 11 ER NORSKE ELEVER MOTIVERT FOR Å GJENNOMFØRE PISA-PRØVEN?in PISA. Unpublished Dissertation for the Degree of PhD, Faculty of Education,University of Oslo, Norway.Hopfenbeck, T.N. (2010). Elevstemmer fra PISA 2006. I E. Elstad og K. Sivesind(red.), PISA - sannheten om skolen? (s. 268–280). Oslo: Universitetsforlaget.Kjærnsli, M., Lie, S., Olsen, R.V. og Roe, A. (2007). Tid for tunge løft. Norske eleverskompetanse i naturfag, lesing og matematikk i PISA 2006. Oslo: Universitetsforlaget.OECD (2007). PISA 2006 Science Competencies for Tomorrow's World. Vol. 1 Analysis.Paris: OECD publishing.O'Neil, H.F., Abedi, J., Miyoshi, J. og Mastergeorge, A. (2005). Monetary Incentivesfor Low-Stakes Tests. Educational Assessment, 10(3), 185–208.Sundre, D.L. (2007). The Student Opinion Scale (SOS) A measure of examinee motivation.Harrisonburg, VA: The Center for Assessment and Research Studies.Sundre, D.L. og Moore, D.L. (2002). The Student Opinion Scale: A measure of examineemotivation. Assessment Update, 14, 8–9.Weiner, B. (2007). Examining Emotional Diversity in Classroom: An Attribution TheoristConsiders the Moral Emotion. I P. Schutz, R. Pekrun og G. Phye (red.), Emotionin Education (s. 75–88). San Diego, CA: Academic Press.Wolf, L.F. og Smith, J.K. (1995). The consequence of consequence: Motivation, anxiety,and test performance. Applied Measurement in Education, 8(227–242).
0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 237 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PMKapittel 12Hva betyr PISA fornorsk skole?Marit Kjærnsli, Rolf Vegar Olsen og Astrid Roe12.1 InnledningPISA-undersøkelsen har ikke gått upåaktet hen i norsk skoledebatt, verken nårdet gjelder resultatene eller fortolkningene av dem. Diskusjonene har dreid segom kunnskapsmålinger generelt og om innholdet i PISA-prøvene spesielt, ogogså om hvilke pedagogiske og skolepolitiske konsekvenser PISA-resultatenebør få for norsk skole. Det har vært fokusert på OECDs rolle i forhold til norskskole, hvilken påvirkning OECD og PISA har hatt, og prosjektets mål, hensiktog relevans for norsk skole. Etter vår mening har det stort sett vært en fruktbardebatt, der skolens egne folk har kommet med mange konstruktive bidrag.Ulike ideologiske grunnholdninger har kommet til uttrykk, slik det bør være ien skolepolitisk debatt i et demokrati.Vi som har hatt ansvaret for gjennomføringen og rapporteringen av PISAundersøkelsenei Norge, har lagt vekt på å skille mellom objektive resultater ogmer subjektive fortolkninger. Vår rolle har vært å formidle hva undersøkelseninneholder, resultater og hva disse kan si noe om, samt å bidra til en saklig debattom mulige pedagogiske og skolepolitiske konsekvenser av disse resultatene.Hensikten med de fire nasjonale PISA-rapportene som hittil er utkommet,har vært å presentere sentrale funn fra det aktuelle årets undersøkelse, og påbakgrunn av disse peke på noen utfordringer som skiller seg ut. Disse utfordringenehar vi forsøkt å signalisere gjennom rapportenes hovedtittel. I det følgendegir vi først et kort tilbakeblikk på de fire PISA-undersøkelsene som har værtgjennomført til nå. De<strong>rett</strong>er vil vi understreke hva PISA måler og hva undersøkelsenkan si noe om, og dermed indirekte hva den ikke kan si noe om, samthvilken konkret påvirkning den faktisk har hatt på norsk skole. Vi argumentereravslutningsvis for at dataene fra disse undersøkelsene er viktige ressurser forvidere forskning.
Page 1 and 2:
0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Pag
Page 3 and 4:
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186: 0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Pag
Page 235: 0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Pag
show all

PÃ¥ rett spor - Pisa

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?