PÃ¥ rett spor - Pisa

0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 193 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PMKapittel 9Læringsmiljøet i skolenInger Throndsen og Are TurmoI dette kapitlet presenteres elevenes og skoleledernes svar på spørsmålvedrørende skolens læringsmiljø. Først viser vi hvordan norske elever ogskoleledere plasserer seg i et internasjonalt perspektiv for de konstruktenesom handler om læringsmiljøet i skolen. Deretter presenteres de norskesvarene på hvert enkelt spørsmål som ble stilt. I noen tilfeller sammenlignesogså svarmønstrene over tid der dette er spesielt interessant. Særligrelevante forskjeller mellom jenters og gutters svar blir også påpekt. Kapitletinnledes med en teoretisk innramming av begrepet læringsmiljø.9.1 LæringsmiljøLæringsmiljø er et sammensatt begrep. Elevenes læringsmiljø består av mangeelementer, og det kan derfor være vanskelig å gi en entydig definisjon av hvasom ligger i selve betegnelsen. Ifølge Skaalvik og Skaalvik (2009) kan læringsmiljøetpå den ene siden betraktes som de ytre forholdene som er knyttet tilselve læringssituasjonen. Dette omfatter blant annet skolens fysiske forhold,lærestoff, organisering av undervisning, arbeidsformer, sosiale relasjoner oglærernes holdninger til læring. Ytre forhold kan også ligge utenfor selvelæringskonteksten. Eksempler på dette er læreplaner, prioriteringer og ressurser.På den andre siden kan læringsmiljøet ses på som det miljøet eleven oppleverpå skolen, nærmere bestemt hvordan relasjoner mellom lærer og elev,undervisningen og lærernes holdninger oppleves eller erfares av eleven. En kanmed andre ord skille mellom læringsmiljøet slik eleven opplever det, og de ytreforholdene som har betydning for elevens opplevelse av læringsmiljøet. Skaalvikog Skaalvik påpeker at de ulike komponentene som inngår i læringsmiljøet,står i et nært forhold til hverandre.I forbindelse med spørreundersøkelsene som var rettet mot elever og skolelederei PISA, ble det kartlagt enkelte faktorer med tilknytning til læringsmiljøet.Elevene ble spurt om sitt forhold til lærerne, arbeidsmiljøet i klassen, tilgang tilog bruk av bibliotek, samt hvordan de vurderer utbyttet av skolegangen. I tilleggble elevene spurt om hvor sterkt de opplever læringstrykket i klassen. Når det