PÃ¥ rett spor - Pisa

0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 52 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM52KAPITTEL 2 LESING: RAMMEVERK, TEKSTER OG OPPGAVERÅ sammenholde informasjon vil si å forstå tekstens indre sammenheng, tekstenskoherens. Dette kan være koherensen mellom setninger eller mellomavsnitt, eller forbindelsen mellom flere tekster i multiple tekster. Oppgavenegår ofte ut på å sammenholde flere elementer for å få tilgang til mening somdannes i helheten. Elevene kan bli spurt om å finne fram til likheter eller ulikheter,eller de kan bli bedt om å redegjøre for årsak og virkning.Ved lesing av skjermtekster er det ofte større avstand mellom de tekstelementenesom skal tolkes eller sammenholdes, i form av flere oppslag eller flere nettsteder.I motsetning til ved lesing på papir, er det også mange mulige leseveier ien tekst, noe som kan gi ulike inntrykk av helheten. Dette stiller større krav tilleseren, blant annet strategier for å forsikre seg om at tolkningen er den riktige.De tre første oppgavene i Teksteksempel A: Macondo er eksempler på oppgaverinnenfor dette aspektet. Til sammenligning finnes flere oppgaver avdenne typen til tekstene i Vedlegg 1.2.5.3 Å reflektere over og vurdere tekstenNår vi reflekterer, bruker vi informasjon hentet utenfor teksten og ser teksten i lysav dette. Denne informasjonen kan være personlige erfaringer, meninger, holdningereller sakskunnskap og ideer om det gjeldende fagfeltet. I PISA er oppgaverinnenfor dette aspektet svært mangeartede. Enkle oppgaver innenfor dette aspektetkan for eksempel være å bruke personlige meninger til å kommentere formeller innhold i en tekst om et emne knyttet til elevenes hverdagserfaringer. Devanskeligste oppgavene gjør det nødvendig for elevene å bruke erfaringer ogholdninger eller formell kunnskap til å gi en begrunnet vurdering ved å sammenligne,kontrastere eller kategorisere informasjon. Å sette opp hypoteser om et fagfelteller redegjøre for den abstrakte kategoriseringen som er involvert ved vurdering,er svært krevende for 15-åringer. Et hovedskille mellom oppgaver innenfordette aspektet er mellom å reflektere over og vurdere tekstens form og innhold.Å reflektere over og vurdere tekstens innhold innebærer å bruke kunnskaputenfra og sammenholde denne med det tematiske innholdet i teksten. Elevenemå da først forstå teksten, gjøre seg opp en mening om den ved å sammenholdeinnholdet med egen kunnskap om feltet, og så artikulere denne meningen ellervelge det riktige utsagnet blant flere alternativer. En del oppgaver viser uttalelserom teksten som elevene skal ta stilling til. I andre oppgaver skal elevenevurdere teksten mot en konkret situasjon. Oppgaver der elevene må brukekunnskap fra smale og spesialiserte fagområder vil være vanskeligere enn omderes egne meninger og generell kunnskap skal tas i bruk.Å reflektere over og vurdere tekstens form krever at elevene vurderer tekstersformmessige kvalitet og deres egnethet til bestemte formål. Leseren måaltså stille seg på siden av teksten og selv tenke seg abstrakte kategorier somteksten vurderes opp mot. Dette krever spesialisert kunnskap om tekststruktur,stil og kontekst, samt en bevissthet om at forfattere velger blant en rekke verk-