PÃ¥ rett spor - Pisa

0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 169 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM7.3 RESULTATER I NATURFAG 169Tabell 7.1: Beskrivelser av hvert prestasjonsnivå i naturfag.NivåNedre poenggrenseProsentandel eleversom er på dettenivået eller høyereOECDNorgeBeskrivelser av hva en typisk elev innen de seks nivåene erforventet å kunne6 708 1,1 0,5 Identifisere, forklare og anvende kunnskap i og om naturfag i mange ulikekomplekse situasjoner. Se sammenhengen mellom ulik informasjon og forklaringerog bruke evidens fra ulike kilder til å begrunne avgjørelser. Vise en avansertnaturvitenskapelig tenkemåte og bruke sin forståelse for å begrunne sineløsninger på nye og ukjente problemstillinger i naturfag og teknologi. Utvikleargumenter til støtte for anbefalinger som angår både personlige, sosiale ogglobale situasjoner.5 633 8,5 6,4 Identifisere den naturvitenskapelige komponenten i mange komplekse situasjoner,anvende naturfaglige begreper og kunnskap om naturfag i disse situasjonene.Sammenligne, velge og vurdere relevant naturfaglig evidens for enrelevant reaksjon i en gitt situasjon. Gjennomføre en systematisk utforskningog bringe kritisk innsikt i situasjoner og kunne konstruere forklaringer og argumenterbasert på evidens og kritisk analyse.4 559 29 27 Arbeide effektivt med situasjoner og problemstillinger som gjelder bestemtefenomener der naturfag og teknologi er involvert. Velge ut og kombinere forklaringerfra ulike områder i naturfag eller teknologi og knytte disse forklaringenetil situasjoner i dagliglivet. Reflektere over og kommunisere sine avgjørelserbasert på naturfaglig kunnskap.3 484 58 58 Identifisere tydelig beskrevne naturfaglige problemstillinger i ulike situasjoner.Velge ut fakta og kunnskap til å forklare fenomener og anvende enkle modellereller utforskningsstrategier. Tolke og bruke naturfaglige begreper fra ulikeemner og anvende dem direkte. Komme med korte påstander eller avgjørelserbasert på naturfaglig kunnskap.2 410 81 84 Disse elevene har typisk relevant naturfaglig kunnskap til å gi mulige forklaringeri velkjente sammenhenger, eller trekke konklusjoner basert på enkelutforskning. De er i stand til direkte resonnering og å gjøre en direkte fortolkningav resultater fra undersøkelser eller teknologisk problemløsing.1 335 95 96 Har en så begrenset naturfaglig kunnskap at den kan bare anvendes i noenfå, velkjente situasjoner. Presentere naturfaglige forklaringer som er åpenbareog følger direkte fra gitt evidens.elevene under nivå 2, mens i Japan er nesten 11 prosent under nivå 2. Finlandhar 19 prosent av elevene på nivå 5 og 6, hvorav litt over 3 prosent er på nivå6. Japan har også en høy andel elever på de to øverste nivåene, 17 prosent.Korea derimot har i underkant av 12 prosent på de øverste nivåene, noe som eroverraskende i forhold til hvor høyt de presterer. New Zealand markerer segved at de har en nesten like høy prosentandel av elevene på de to høyeste nivåenesom Finland, til tross for at landet skårer 22 poeng lavere enn Finland.Det er interessant å se nærmere på profilene for Korea og New Zealand sombegge har en høy gjennomsnittsskår. Korea utmerker seg ved å ha lav spredningmed få elever både på de to laveste nivåene og på de to høyeste nivåene. Det