PÃ¥ rett spor - Pisa

More documents

Recommendations

Info

0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 150 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM150KAPITTEL 6 MATEMATIKK I PISAUnder nivå 1 Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Nivå 5 Nivå 6FinlandKoreaCanadaJapanNederlandSveitsNew ZealandAustraliaIslandDanmarkNorgeTysklandBelgiaStorbritanniaSloveniaPolenIrlandSlovakiaSverigeOECD gj.snittUngarnTsjekkiaFrankrikeØsterrikeUSAPortugalSpaniaLuxembourgItaliaHellasIsraelTyrkiaMexicoChile0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100Figur 6.6: Andel elever i de ulike prestasjonsnivåene i OECD-landene.hvordan den ulike spredningen i land gjør seg utslag i forhold til nivåene. Vi sereksempelvis at de to høytpresterende landene Finland og Korea er ulike ved atKorea har en større andel av elever som befinner seg på det øverste nivået.Korea lykkes altså spesielt godt i å utvikle elever på et svært høyt nivå, kombinertmed et høyt gjennomsnitt og en lav andel elever på de laveste nivåene. Finlandlykkes derimot spesielt godt ved at få elever presterer svært lavt, og sam-
0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 151 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM6.5 RESULTATER FOR MATEMATIKK 151tidig er gjennomsnittet svært høyt. Men Sveits og Belgia, som er land med etbetydelig lavere gjennomsnitt, lykkes omtrent like godt som Finland i å utviklesvært høy matematisk kompetanse hos et relativt stort antall elever.Figur 1.5A viste at Norge presterer omtrent som OECD-gjennomsnittet,men når landene sorteres etter hvor mange som lykkes med å prestere på nivå 2eller høyere, er det tydelig at Norge presterer bedre enn gjennomsnittet iOECD-landene i forhold til dette kriteriet. Det er altså relativt færre elever iNorge som presterer på de laveste nivåene enn gjennomsnittet alene skulle tilsi.Baksiden av denne medaljen er at Norge også framstår som et land med relativtfærre elever på de to høyeste nivåene enn gjennomsnittet skulle tilsi. Dennorske prestasjonsprofilen karakteriseres altså ved at relativt mange elever prestererpå de tre midterste nivåene (nivå 2, 3 og 4). Dette gjenspeiler at spredningeni Norge er lav.I figur 6.7 vises fordelingen over nivåer for Norge for årene 2003, 2006 og2009. Kapittel 1 viste at den gjennomsnittlige prestasjonen for Norge er høyereenn den har vært tidligere, men at denne positive endringen i statistisk forstandikke er signifikant. Fra figur 6.7 ser vi imidlertid at dersom kriteriet for suksesser å få hjulpet flere elever opp fra de aller laveste prestasjonsnivåene, så harNorge hatt en tydelig framgang siden 2003. I 2009 er det i overkant av 18 prosentav elevene som presterer på nivå 1 eller lavere, mens det i 2003 var om lag22 prosent av elevene som presterte på dette lave nivået. Vi ser også at andelenelever som er i nivå 3 og 4 har økt i perioden. Imidlertid bør det også påpekesat andelen elever på de to høyeste nivåene er relativt uendret eller litt fallende i100Under nivå 1 Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Nivå 5 Nivå 690807060504030201002003 2006 2009Figur 6.7: Andel elever i de ulike prestasjonsnivåene i Norge for årene 2003, 2006 og2009.
Page 1 and 2:
0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Pag
Page 3 and 4:
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100: 0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Pag
Page 149: 0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Pag
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
show all

PÃ¥ rett spor - Pisa

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?