PÃ¥ rett spor - Pisa

0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 160 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM160KAPITTEL 7 NATURFAG I PISADet å kunne lese naturfaglige tekster står sentralt i PISA, fordi man menerdet er en viktig del av allmenndannelsen og grunnlaget for livslang læring ogdemokratisk deltagelse. Dette er i tråd med en dreining innenfor naturfagdidaktikkmot at lesekompetanse også er en viktig del av den naturfaglige allmenndannelsen(Kolstø 2009a, Mork og Erlien 2010, Norris og Phillips 2003, Wellingtonog Osborne 2001).Det gjeldende rammeverket for naturfag i PISA 2009 er det samme som bleutviklet til PISA 2006, da naturfag var hovedområdet i undersøkelsen. Hva somligger i begrepet scientific literacy er grundig beskrevet i rammeverket, samt iden internasjonale og den norske rapporten om resultatene (OECD 2006,OECD 2007, Kjærnsli mfl. 2007). Bybee mfl. (2009) gir for øvrig også en grundigpresentasjon av rammeverket.Definisjonen av scientific literacy i PISA er en persons– kunnskap i naturfag og bruk av denne kunnskapen for å identifisere naturvitenskapeligeproblemstillinger, å skaffe seg ny kunnskap, å utforske naturfaglige fenomenerog å trekke evidensbaserte konklusjoner om naturfagrelaterte problemer– forståelse av de karakteristiske trekkene ved naturvitenskap som et menneskeskaptprodukt, og innsikt i grunnleggende trekk ved utforskende arbeidsmetode;– innsikt i hvordan naturvitenskap og teknologi former våre materielle, intellektuelleog kulturelle omgivelser– vilje til å engasjere seg som en reflektert samfunnsborger når problemstillingerkrever en naturvitenskapelig tilnærming(OECD 2006, s. 23, vår oversettelse)Denne definisjonen peker på det allmenndannende perspektivet ved naturfagene.Det dreier seg om hva som er viktig for alle, ikke bare for dem som ønskerseg en utdanning eller et yrke innenfor naturvitenskap. Det framgår at det åtrekke gyldige konklusjoner og å forstå naturvitenskapelige resonnementer ogarbeidsmetoder står sentralt, og det handler derfor om noe mer enn bare å huskefaktakunnskap i naturfag. Det er også viktig å legge merke til at holdningsaspekterinngår som en del av den naturfaglige kompetansen.Rammeverket ligger til grunn for utviklingen av alle de oppgavene som inngåri undersøkelsen. Oppgavene i naturfag er klassifisert etter flere kriterier, deviktigste av dem er Kontekst, Kompetanse, Kunnskapsområde og elevenesHoldning til naturfag. Figur 7.1 illustrerer hvordan disse kategoriene står i forholdtil hverandre i henhold til rammeverket i PISA.Med Kontekst menes hvilket konkret område oppgaveenheten henter sittstoff fra. Det er her lagt vekt på å få med et bredt spekter av ulike kontekster,og de aktuelle kontekstene er klassifisert i noen hovedgrupper: Helse, Naturressurser,Miljøspørsmål, Trusler og sikkerhet samt Framtidsvyer og teknologi.Med Kompetanse menes her hvilke typer ferdigheter og kunnskaper elevenemå mestre for å løse oppgavene. I PISA 2006 ble det definert tre kompetanser.