PÃ¥ rett spor - Pisa

More documents

Recommendations

Info

0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 154 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM154KAPITTEL 6 MATEMATIKK I PISAForandring og sammenheng Tallforståelse Rom og form UsikkerhetNorgeNederlandTysklandPolenJapan–5 0 5 10 15Figur 6.9: Prestasjonene i noen utvalgte land innen de fire innholdsområdene uttryktsom differansen mellom hvert lands prosentandel riktige svar og prosentandel riktigesvar i OECD.mens japanske elever presterer nesten 30 prosentpoeng bedre enn de norske påen oppgave hvor man må generalisere fra en sekvens av blindeskrifttegn. Bakde gjennomsnittlige matematikkprestasjonene finner man altså en betydeligvariasjon som det er rimelig å tilskrive ulike undervisnings- og læreplantradisjoneri faget. Dette mønsteret er stabilt over tid i PISA, og det samme mønsteretavtegner seg også i TIMSS-undersøkelsene (Bergem mfl. 2005).6.5.4 Kjønnsforskjeller i matematikkFigur 6.10 viser kjønnsforskjellene som differansen mellom jentenes og guttenesskår i OECD-landene. Alle landenes søyler, med Sverige som eneste unntak,peker mot venstre, noe som her betyr at guttene skårer bedre enn jentene iså å si alle OECD-land. Gjennomgående er kjønnsforskjellene i de nordiskelandene små og ikke-signifikante. Unntaket er Danmark hvor guttene skårer 16poeng høyere enn jentene. Dette er et trekk som har vist seg i alle PISA-undersøkelsene.Det er ingenting som tyder på at kjønnsforskjeller i matematikkinnenfor OECD-området totalt sett har minket i de årene PISA har vært gjennomført,og i de aller fleste land har de ikke endret seg vesentlig over tid. Meni noen få land har det skjedd endringer siden PISA 2006. I Slovakia og Japanhar kjønnsforskjellen minket betydelig, mens den har økt mye i Belgia.I tillegg til at kjønnsforskjellen i matematikkprestasjoner er liten i Norge, erogså spredningen i prestasjoner for gutter og jenter tilnærmet lik. Det er omtrentlike store andeler gutter og jenter i alle prestasjonsnivåene. Det var ingen spørs-
0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 155 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM6.5 RESULTATER FOR MATEMATIKK 155–25 –20 –15 –10 –5 0 5SverigeSloveniaFinlandSlovakiaKoreaIslandPolenTsjekkiaNorgeIrlandNew ZealandIsraelJapanAustraliaTyrkiaOECD gj.snittPortugalCanadaUngarnMexicoHellasItaliaTysklandDanmarkFrankrikeNederlandSpaniaØsterrikeLuxembourgSveitsUSAStorbritanniaChileBelgiaFigur 6.10: Kjønnsforskjeller i matematikk som differansen mellom jenter og gutter.mål om holdninger, motivasjon og selvoppfatning i matematikk i spørreskjemaettil elevene i 2009. Spørsmål knyttet til slike størrelser vil bli inkludert nårPISA gjennomføres i 2012. I undersøkelsen i 2003 ga guttene uttrykk for ensterkere motivasjon og en høyere selvoppfatning relatert til matematikkfagetenn jentene (Kjærnsli mfl. 2004). Eventuelle kjønnsforskjeller i matematikk ivårt land synes altså ikke å være i form av prestasjonsforskjeller, men heller iform av ulik grad av engasjement for og holdninger til faget.I 2006 ble elevene spurt om hva slags yrke de ser for seg å være i når de er30 år, og de ble i tillegg stilt en rekke spørsmål knyttet til motivasjon for å fortsetteå studere naturfag. Videre analyser av disse resultatene viser at det er entydelig sammenheng mellom elevenes holdninger i faget og deres planer for
Page 1 and 2:
0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Pag
Page 3 and 4:
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104: 0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Pag
Page 153: 0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Pag
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
show all

PÃ¥ rett spor - Pisa

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?