PÃ¥ rett spor - Pisa

More documents

Recommendations

Info

0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 202 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM202KAPITTEL 9 LÆRINGSMILJØET I SKOLENTabell 9.6: Prosentandeler av skolelederne som svarer «I noen grad» eller «Mye» påspørsmålene som inngår i konstruktet «Elevfaktor» i figur 9.2.SpørsmålProsentandelForstyrrende elever i timene 59Elevers manglende respekt for lærere 35Elevers fravær 35Elever som skulker 21At elever truer eller mobber medelever 12Elevers bruk av alkohol eller narkotika 29.8 Ressursforhold som hemmer undervisningenI rapporten til Nordenbo mfl. (2008) konkluderes det med at lærerens didaktiskekompetanse i forhold til undervisning generelt, og i det enkelte undervisningsfagspesielt, er en viktig faktor med tanke på økt læringsutbytte hos elevene.Flere studier har vist at godt kvalifiserte lærere, både faglig, pedagogisk ogfagdidaktisk, kan ha betydning for elevenes læringsutbytte (Darling-Hammond2000). Skolelederne i PISA ble spurt om de opplever at mangel på kvalifisertelærere hemmer undervisningssituasjonen på skolen, samt om mangel på uliketyper pedagogiske ressurser virker hemmende. To av konstruktene som ble presenterti figur 9.2, er basert på disse spørsmålene.Tabellene 9.7 og 9.8 viser prosentandeler av skolelederne som svarer «inoen grad» eller «mye» for de ulike forholdene. Tabell 9.7 viser at mangel påannet støttepersonale framstår som den største utfordringen blant disse enkeltspørsmålene,men dette enkeltspørsmålet inngår ikke i konstruktene i figur 9.2.Denne betegnelsen er ganske generell og kan omfatte mange typer personale,for eksempel kontorpersonale, elevassistenter etc. Manglende eller for dårligutrustede naturfagrom og manglende og dårlig utstyrte bibliotek framhevesogså av mange som hemmende. Ifølge skolelederne er mangelen på kvalifiserteTabell 9.7: Prosentandeler av skolelederne som svarer «I noen grad» eller «Mye» påspørsmålene som inngår i konstruktet «Kvalifiserte lærere» i figur 9.2.SpørsmålProsentandelMangel på kvalifiserte matematikklærere 18Mangel på kvalifiserte naturfaglærere 17Mangel på kvalifiserte norsklærere 9Mangel på kvalifiserte lærere i andre fag 31Mangel på annet støttepersonale (inngår ikke i konstruktet i figur 9.2) 51Mangel på bibliotekar (inngår ikke i konstruktet i figur 9.2) 36
0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Page 203 Wednesday, November 17, 2010 12:08 PM9.9 TILGANG TIL OG BRUK AV BIBLIOTEK 203matematikk- og naturfaglærere mer hemmende for undervisningssituasjonenenn mangelen på kvalifiserte norsklærere. Dette må ses i sammenheng med dengenerelle mangelen på realfaglærere.Tabell 9.8: Prosentandeler av skolelederne som svarer «I noen grad» eller «Mye» påspørsmålene som inngår i konstruktet «Kvaliteten på pedagogiske ressurser» i figur 9.2.SpørsmålProsentandelManglende eller for dårlig utrustede naturfagrom 44Manglende eller dårlig utstyrt bibliotek 43Manglende eller for dårlig undervisningsmateriell, f.eks. lærebøker 39Manglende eller for dårlige datamaskiner for undervisning 37Manglende eller for dårlig pedagogisk programvare for undervisning 37Manglende eller for dårlige audiovisuelle hjelpemidler 35Manglende eller dårlig oppkobling til Internett 209.9 Tilgang til og bruk av bibliotekNi av ti elever oppgir at skolen har eget skolebibliotek. Tabell 9.9 viser andelerav elevene som oppgir at de utfører ulike aktiviteter i biblioteket henholdsvis«aldri» og «ofte». «Ofte» er her definert som flere ganger i måneden eller flereganger i uka. Tabellen viser at prosentandelen i kategorien «ofte» er klart høyerefor jentene enn for guttene når det gjelder å låne bøker for å lese for egenfornøyelses skyld. Tre av fem gutter oppgir at de aldri låner bøker for å lese foregen fornøyelses skyld, mens dette gjelder omtrent hver tredje jente. Andelengutter som oppgir at de aldri låner bøker de trenger til skolearbeidet, er ogsåbetydelig høyere enn tilsvarende andel for jentene (se kapittel 4 om lesevaner).Tabell 9.9: Prosentandeler av elevene som svarer «Aldri» eller «Ofte» på spørsmålenesom inngår i konstruktet «Bibliotekbruk» i figur 9.1.SpørsmålJenterGutterAldri Ofte Aldri OfteBruker Internett 47 28 47 31Arbeider med lekser eller oppgaver. 57 15 61 14Lærer om ting som ikke er knyttet til skolearbeidet, som<strong>spor</strong>t, hobbyer, mennesker eller musikk.59 13 57 14Leser blader eller aviser. 68 12 66 13Leser bøker for min egen fornøyelses skyld 57 10 71 6Låner bøker for å lese for min egen fornøyelses skyld. 37 9 63 4Låner bøker som jeg trenger i skolearbeidet. 28 7 43 4
Page 1 and 2:
0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Pag
Page 3 and 4:
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152: 0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Pag
Page 201: 0000 100342 GRMAT #2C3547A.book Pag
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
show all

PÃ¥ rett spor - Pisa

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?