Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

Primeiro
Conselho
Primeiro
Conselho
89
(99) CP “...vai depender de quanto vocês
derem de falta para ela”
(137) CP “Mas pela quantidade de faltas
que esse menino tem...”
(154) PP “Ele tem 19 faltas”
(159) CP “...nº excessivo de faltas”
(163) CP “Em nº excessivo de faltas”
Promoção 11 dos alunos (5) CP “...nº 1 promovido, nº 2 promovido”
Questionamento irônico 12 sobre a promoção ou
não do aluno.
(26) CP “...nº8 promovido”
(48) CP “Nº 19, nº 20 pessoal está
promovido”
(53) CP “Nº 26 promovido...”
(54) CP “Promovido!...”
(124) CP “...o 45, promovido”
(132) CP “...o nº 47 promovido, o nº 48
promovido”
(9) CP “O conselho decide. Merece ou não
merece? Vai para o trono ou não vai?”
(137) CP “Mas pela quantidade de
falta...não há o que se fazer, há?”
Tabela 1 – Conteúdos programáticos do 1º conselho de classe
Conforme a tabela o coordenador pedagógico tinha por objetivo principal levantar os
problemas que os alunos apresentavam nas diferentes disciplinas, sempre destacando o número
de faltas (21 – CP “...está com número elevado de faltas?, (159 – CP”... nº excessivo de faltas.)
para determinar a aprovação ou retenção. Essa questão pode ser percebida , ao observarmos que
sempre que o coordenador se referia a um aluno, abordava inicialmente os problemas. Ao longo
do conselho, compreendi que eram as notas abaixo da média da escola. O objeto (avaliação) que
está sendo construído é permeado por regras baseadas em critérios quanto à quantidade excessiva
de faltas e notas abaixo da média que reprovam. No entanto, pode-se observar que não houve
preocupação por parte do coordenador em buscar suporte ou solicitar exemplos para os
professores com objetivo de justificar o resultado atribuído aos alunos , sendo a meu ver de suma
11 Referência a promoção dos alunos no conselho de classe.
12 Questionamentos ocorridos durante o conselho de classe .