Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

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Apesar do conhecimento da legislação quanto a participação dos alunos “...seria
interessante a participação de pelo menos um aluno ”..., existe uma zona de conflito
(Scheneuwly, 1994), uma vez que o coordenador afirma ser “.. um momento sagrado.” O
questionamento feito pela pesquisadora (18 P “E qual é o seu papel...”) nessa área de conflito
levou o coordenador a se reorganizar, repensar o seu papel enquanto mediador no conselho de
classe (19 CP “... nós temos que tentar fazer... ”)
O assunto foi novamente abordado na terceira entrevista E(3) e verifica-se que permanece
a mesma concepção quanto à presença dos alunos no conselho conforme podemos verificar
abaixo:
E(1) – Primeira entrevista
(17) CP – “...Na verdade, o ideal no caso do conselho, seria envolver o aluno
pessoalmente né... de acordo com a legislação.Você entrou em contato com ela, quer dizer,
seria interessante que houvesse a participação de pelo menos um aluno no conselho; agora,
existe uma enorme resistência por parte dos professores em relação a essa questão, eu já há um
ano e meio atrás, dois anos, cheguei a ler a legislação a respeito do conselho de classe, que na
legislação está muito clara a necessidade da presença de um aluno, né? Porém os professores,
naquele momento, pelo menos naquele momento, recusaram-se a aceitar a presença desse
aluno no conselho, não sei porque exatamente. Acho que até seria um certo medo, seria uma
mudança muito radical de acordo com eles, porque nós estaríamos abrindo um “momento
sagrado”, um “Olímpo”, o conselho é isso, né? Na visão de alguns professores as idéias de um
momento sagrado onde eles podem estar discutindo, e onde eles exercem um poder político
forte, né? Então, a presença do aluno tiraria essa aura; digamos assim do conselho, essa idéia
que existe.
(18) P -E qual é o seu papel, frente esses professores que tem essa visão do uso de
poder?
(19) CP -Não, eu acho que é assim, nós temos que tentar fazê-los refletir sobre o papel
do conselho. O conselho, na verdade, tem o objetivo de analisar essas salas, de analisar os
alunos, o aproveitamento, né, mas fora dessa idéia de um poder decisório, né. Onde eu reprovo
ou aprovo fulano ou ciclano. A idéia não é essa, a idéia é estar analisando, e verificando o
rendimento desse aluno, como é que ele se apresenta, como é que ele vai, como está o
aproveitamento dele, então quer dizer, nós não podemos simplesmente utilizar o conselho
como uma espada de “Démocles”, né? Como um momento onde você simplesmente decide
“aprovo ou não aprovo”; acho que o papel do coordenador neste momento, é justamente
alertar para isso, alertar o que é o conselho, evitar que o conselho vire uma luta de
interesses...”