Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

Quadro 1: Princípios da Teoria da Atividade
1 – A unidade primária de análise é o
sistema de atividade coletivo.
Tanto as ações individuais ou grupais
são partes do sistema e só podem ser
compreendidas quando interpretadas em
um sistema de atividade por inteiro.
2 – Um sistema de atividade é permeado
pela multivocalidade, pois os participantes
trazem pontos de vista, tradições e
interesses, logo o sistema de atividade é
marcado uma multiplicidade de vozes.
3 – Os sistemas de atividade possuem
historicidade, em que é possível perceber
sua forma e transformações em vários
períodos de tempo
4 – As contradições apresentam papel
central para mudanças e desenvolvimento
no sistema de atividade.
5 – Os sistemas de atividades possibilitam
transformações expansivas.
Nesta pesquisa, o conselho de classe é um
sistema de atividade coletivo, em que os
participantes são o coordenador
pedagógico, os professores e a
pesquisadora. O objeto é a construção da
avaliação dos alunos da Educação de
Jovens e Adultos de nível Médio em uma
escola estadual de São Paulo
No discurso do coordenador pedagógico e
dos professores é possível observar traços
de suas histórias distintas, traços de
diferentes constituições sócio-histórico-
culturais.
No conselho de classe, os participantes
apresentam suas experiências,
contribuições através de um diálogo
cultural e socialmente constituído. Ao
estudar a história deste sistema de
atividade percebo sua transformação ao
longo do período.
Ao partir do pressuposto que as
atividades são sistemas abertos, ao
adotarmos um elemento novo (planilha
reflexiva, que foi construída em
colaboração com a pesquisadora, tendo
por base os objetivos propostos nos
Parâmetros Curriculares Nacionais), esse
elemento causa contradição, gerando
conflitos e possibilitando mudanças na
atividade.
As contradições geram um ciclo
expansivo. A transformação expansiva
ocorre quando o objeto e o motivo da
atividade ampliam-se e este espaço é a
Zona de Desenvolvimento Proximal.
Nesta pesquisa , ao introduzirmos a
planilha reflexiva, contradições e conflitos
apareceram (questionamentos e
posicionamentos anteriormente não
abordados) possibilitando o
desenvolvimento da atividade através dos
ciclos expansivos e transformando alguns
pontos da avaliação dos alunos.
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