Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

1.3. 3. – Artefato
Engestrom (1999) atribui aos artefatos uma posição de destaque, porque ele designa
poder aos membros de uma cultura , mas acredita que o foco da mediação deve se expandir em
relação aos outros componentes do sistema de atividade. O autor faz a distinção entre os tipos de
artefatos: “o que” (nomeado e descrito), “como” (processual), “por que” (diagnóstico e
explanatório) e “para onde” (especulativo ou potencializador).
No sistema de atividade formado pelo conselho de classe, os artefatos (planilha das salas,
tarjetas de notas, atas do conselho e a linguagem) são responsáveis pela mediação entre o sujeito
e objeto. Sendo assim, o domínio de suas propriedades é crucial para a construção do objeto. O
coordenador pedagógico e os professores precisam desses artefatos, já que é através deles que
ocorre “... um processo colaborativo e dialógico, em que diferentes perspectivas (...) e vozes (...)
se encontram, colidem e se fundem.” (Engestrom, 1999), ou seja a construção do objeto.
1.3.4 - Objeto e Motivo
De acordo com Engestrom (1999), objeto e motivo são considerados, por Leontiev, a
mesma coisa e podemos observar que a atividade res ulta dos conflitos e da convergência dos
motivos dos participantes.
Nesse sentido, é importante salientar que as atividades são diferenciadas pelo objeto e a
sua transformação do objeto integra os elementos de um sistema de atividade. Este estudo
analisa a construção do objeto avaliação dos alunos da Educação de Jovens e Adultos no Ensino
Médio.
Leontiev (1977/2003), em seus estudos, fez distinção entre motivos materiais, objetivos e
afetivos da atividade, porque para ele o motivo é traduzido em ato físico através de um objetivo ,
impulsionando a atividade e transformando o mundo exterior.
Ao observar a figura 5, o objeto está circundado por uma elipse para demonstrar que as
ações orientadas para o objeto são caracterizadas por surpresa, interpretação, ambigüidade e
potencial para a mudança, porque “... objeto e o motivo de uma atividade são algo como um
mosaico em constante evolução, um padrão que nunca está inteiramente acabado” (Engestrom ,
1999).
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