Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

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O conselho foi da sala do 2MC, pois como se trata de um curso semestral, os alunos já
estão no segundo ano.
E(3) - Terceira entrevista
(41) – P “ A gente não tem no conselho a presença dos alunos....”
(42) – CP “ É verdade.”
(43) – P “Nós não temos porque vocês não convidam ou.....”
(44) – CP “Nós não convidamos.”
(45) – P “ E vocês não têm interesse? Porque na lei diz sobre a importância
(46) – CP “ Sabe, quando eu entrei aqui na coordenação eu tive essa idéia. Eu falei assim:
os alunos poderiam participar. E quando eu falei isso parecia que o mundo ia desmoronar,
por isso é uma coisa complicada. Eu não sei em outras esco las como acontece, se
acontece. Porque o que acontece é o seguinte: a gente tem muita coisa em sigilo. O que é
o conselho?
A princípio deve ser algo sigiloso, temos essa concepção, que não é a concepção correta.
Nós temos uma idéia que o conselho deve ser algo sigiloso porque é o espaço onde o
professor pode se expressar livremente, expor as suas idéias; a cerca dos alunos
participarem do conselho, isto é visto como uma ingerência, como sei lá, algo que você
está observando o professor, uma intrusão. Então os professores não aceitam bem essa
presença. Eu aceitaria de bom grado, sem problemas nenhum. Evidentemente teria que ser
escolhido um aluno responsável, né? Que efetivamente tenha consciência. E nós temos
muitos deles aqui na escola, muitos. Existem muitos alunos responsáveis que tem uma
Logo, no relato interativo (Bronckart,2006) acima é possível perceber que o diálogo
depende da criação de um mundo discursivo, o qual as coordenadas gerais são disjuntas das
coordenadas do mundo real da situação de verbalização entre o agente-produtor e agentes
ouvintes. Essa disjunção pode ser observada por uma origem temporal explícita em E(1) (um
ano e meio atrás, dois anos....) e em E(3) (... quando eu entrei aqui na coordenação.....). É
apresentada também diversas unidades lingüísticas do segmento de texto que referem-se
diretamente ao agente-produtor, caracterizando-se pela implicação parâmetros da interação verbal
posta em cena (Bronckart, 2003). A presença de organizadores temporais de origem espaço-
temporal são notados (....quando eu entrei aqui na coordenação....), anáfora pronominal no turno