Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP
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OPERAÇÃO<br />
AÇÃO<br />
NÍVEL ORIENTADA PARA REALIZADA POR<br />
<strong>Conselho</strong><br />
de <strong>Classe</strong><br />
ATIVIDADE<br />
Ex: Relato<br />
O<br />
das<br />
conselho<br />
médias e<br />
é<br />
compreendido<br />
Faltas dos<br />
através<br />
alunos<br />
dos conteúdos<br />
temáticos<br />
Tarefas realizadas discursivamente<br />
e concretamente pelos<br />
participantes.<br />
objetivo/motivo<br />
Aprovar ou reprovar o<br />
aluno<br />
meta<br />
Concretização de<br />
situações que<br />
objetivem a reflexão<br />
sobre a aprovação ou<br />
não do aluno<br />
condições<br />
Local do conselho<br />
material utilizado<br />
filmagem/gravação<br />
escolhas discursivas<br />
Comunidade<br />
84<br />
Alunos, funcionários,<br />
Coord. Pedagógico<br />
Professores<br />
Indivíduo ou grupo<br />
Coord. Pedagógico<br />
Professores<br />
Rotina<br />
Coord. Pedagógico<br />
Professores<br />
A estrutura da atividade apresentada na figura 11 refere-se à atividade propriamente<br />
realizada no início desta pesquisa. Vale relembrar, com foco no conselho de classe, os cincos<br />
princípios (Engeström 1987/1999) que regem um sistema coletivo.<br />
O sistema de atividade (sistema coletivo) é sempre orientado e mediado por instrumentos<br />
(nesta pesquisa: instrumentos semióticos – exposição oral durante o conselho de classe) e<br />
orientado a um objeto que está estreitamente relacionado com a concretização das ações e<br />
operações realizadas pelos participantes (nesta pesquisa :a avaliação dos alunos).<br />
Durante todo o conselho de classe, os participantes verbalizam seus pontos de vista,<br />
enraizados em tradições e diferentes interesses através de uma multiplicidade de vozes (Bakthin,<br />
1929/1999).<br />
Ex:<br />
Figura 11: Estrutura Hierárquica da Atividade com base em Engeström (1987/1999)<br />
Todo sistema de atividade é transformado e formado ao longo dos tempos (historicidade).<br />
Sendo assim, é possível compreender os conselhos de classe referente à Educação de Jovens e<br />
Adultos em uma escola estadual de São Paulo, levando em consideração a história dessa<br />
organização geral, experiências, dúvidas e contribuições através de um diálogo construído
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