Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

descobrirei novos dados. Como afirmava Heráclito, um grande filósofo: “um homem não pode
entrar duas vezes em um mesmo rio, porque ao voltar lá , o homem não é o mesmo e nem as
águas do rio”.
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Logo, é nesse movimento dialético que compreendo a importância desta pesquisa. Hoje,
estou transformando algo e me transformando enquanto sujeito histórico e crítico, amanhã
servirá de base para outros utilizarem e com certeza modificar alguns itens desta pesquisa.
As disciplinas que cursei durante o mestrado e as orientações que tive , ajudaram-me em
minhas angústias e ajudaram a trilhar o caminho que percorri durante toda pesquisa. A discussão
dos dados deste estudo levou-me a questionar minha própria prática, compartilhando com os
professores da escola que sou coordenadora pedagógica a reformulação do nosso conselho de
classe.
Nesse sentido, tendo como foco a linguagem, com esta pesquisa acrescentei aos meus
conhecimentos observações de como o discurso pedagógico traz as práticas dos participantes e
como a divisão de trabalho durante o conselho de classe contribui para a construção da avaliação
de forma mais justa e igualitária.
Durante o estudo, a fundamentação teórica, embasada pela Teoria da Atividade foi muito
importante para minha formação, pois tive a oportunidade, como Lingüísta Aplicada, de
compreender criticamente a atividade conselho de classe e observar a constituição dos discursos
que lá ocorreram, contribuindo, assim, para o estudo de outros pesquisadores.
Sendo assim, espero que esta dissertação possa contribuir para a articulação entre teoria,
prática e os discursos na linha de pesquisa Linguagem e Educação no curso de Lingüística
Aplicada (LAEL).