Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

De acordo com Engestrom (1999), os questionamentos, conflitos e insatisfações são
fundamentais para o desenvolvimento da atividade, pois a transformação ocorre a partir deles. As
contradições são tensões estruturais acumuladas historicamente nos sistemas de atividade. Além
de gerarem perturbações e conflitos, mobilizam a transformação da atividade. O autor direciona
um olhar para as contradições e apresenta quatro níveis:
• Contradição Primária: permeia todos os elementos do sistema de atividade. No capitalismo, a
contradição primária ocorre entre o valor de uso e o valor de troca de mercadorias.
• Contradição Secundária: são aquelas que se originam entre os elementos do sistema de
atividade e algo inovador da atividade gerado por um elemento novo.
• Contradição Terciária: o conflito se instaura entre algo que já é prática dominante do
contexto e algo que é novo, ou seja quando um dos integrantes do sistema de atividade apresenta
um objeto ou motivo culturalmente mais avançado se compararmos a atividade central que está
sendo realizada.
• Contradição Quartenária: o conflito acontece entre um sistema de atividade e outros sistemas.
É por meio das contradições presentes no sistema de atividade que ele adquire e acumula
energia para transformações, possibilitando assim o desenvolvimento do próprio sistema e
destacando a natureza social dos processos culturais e a importância dos conflitos nas
transformações históricas da atividade.
Engeström (1987p:113) define ZPD como “à distância entre as ações cotidianas dos
indivíduos e a forma historicamente nova da atividade social que pode ser historicamente
gerada.” Nesse sentido, é necessário compreender que é o potencial de transformação expansiva
possibilitado pelo conflito (questionamentos do coordenador, planilha de orientação-reflexiva)
que, fatalmente, reorganizará a atividade dentro de sua natureza histórica.
A atividade é uma interpretação sócio-cultural imposta sobre os participantes (Wertsch,
1985), e com base nos estudos de Engestrom (2001 a) ocorre a aprendizagem por expansão na
prática. A vida humana possui interfaces e assim, a aprendizagem por expansão é composta por
uma matriz (Engestrom 1998) apresentada na figura 8, que apresenta no eixo vertical quatro
questões desenvolvidas para nortear o funcionamento de toda atividade e no eixo horizontal
apresenta os princípios da Teoria da Atividade.
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