Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

Quem está aprendendo?
Por que aprendem?
O que aprendem?
Como aprendem?
Figura 8: Matriz para análise da aprendizagem por expansão
Assim sendo, como esta pesquisa tem por objetivo compreender como ocorre a
construção do objeto avaliação no conselho de classe na Educação de Jovens e Adultos de nível
médio através das práticas discursivas que permeiam por esta atividade, é importante ressaltar o
dialogismo de Bakhtin (1987) como mais um dos pilares teóricos que sustentam esta pesquisa.
1.4 – A linguagem para a compreensão e transformação da ação: a perspectiva
bakhtiniana.
Sistema atividade
como uni dade de
análise
A multivocalidade foi apontada por Engestrom (1998) na Teoria da Atividade como um
dos princípios fundamentais. Esta multivocalidade é fundamental para estudiosos da Lingüística
Aplicada preocupados em ver como a linguagem atravessa as questões da atividade. Assim, este
estudo buscou subsídios em Bakthin (1929/1999) que define linguagem a partir das questões do
dialogismo. O dialogismo é então visto como a presença de várias vozes que remetem a uma
idéia multivocal, uma vez que implica tanto nas vozes presentes no discurso da atividade como
aquelas que são representadas nas vozes daqueles que tem voz no discurso.
Várias vozes
Historicidade
Contradições
Ciclos
expansivos
42