Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

Nesse sentido, a ava liação escolar relaciona-se com a concepção de homem e de
sociedade apresentada no Projeto Político Pedagógico da escola (Vasconcellos, 2003). Essa ação
é a ideal, mas o que existe é uma distância entre o prescrito (o que foi planejado, o que está no
Projeto Político Pedagógico e na lei) da atividade realizada (nesta pesquisa o conselho de classe).
É possível observar que existe uma contradição ao analisar as atividades propostas, as
aulas e, principalmente, as enunciações dos professores e coordenador pedagógico durante o
conselho de classe.
De acordo com Vasconcellos (2005:56):
“É justamente aqui que encontramos uma distorção: de modo geral, não se percebe a
discrepância entre a proposta de educação e a prática efetiva. Em parte, isto ocorre em
função de uma prática de planejamento meramente formal, levando a que os professores
simplesmente ‘esqueçam’ quais foram os objetivos propostos. Temos que superar esta
contradição através da reflexão crítica e coletiva sobre a prática”.
No quadro da Lingüística Aplicada no contexto escolar, de acordo com Pennycook
(2001), ressalta-se a questão da igualdade, da inclusão e da diferença. Nesse sentido, no processo
avaliativo, o ser humano se constitui como “agente responsável pelo seu dizer” (Bronckart,
1997/1999:11), já que é capaz de agir, baseando-se nos conhecimentos apropriados nas
interações sociais e verbais e sendo assim, as representações dos participantes do conselho de
classe precisam estabelecer um nível mínimo de concordância para que possam trans formar um
evento em um ação significativa.
Caminhando nessa reflexão, baseada na teoria da atividade, este estudo ao abordar o
conselho de classe como espaço para construção da avaliação na Educação de Jovens e Adultos
(EJA), é necessário conhecer um histórico desse segmento educacional.
1.1.5 – Educação de Jovens e Adultos (EJA) – contexto histórico e desafios
A Educação de Jovens e Adultos- (EJA) tem seu histórico em torno da História da
Educação do Brasil e principalmente a história dos modelos econômicos e políticos , ou seja , as
histórias das relações de poder, dos grupos sociais que estão no exercício do poder (Freire
Araújo, 1989 e Paiva, 1973).
17