Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

outras ele aparece, né?
XLII
(17) P -O significado que você tem, com você, de avaliação foi construído no conselho de classe?
Você partilhou esse significado com os professores? Você conseguiu construir?
(18) CP -Sobre avaliação?
(19) P -Sim, no conselho.
(20) CP -Não, no conselho não. Eu acho que o conselho seria o momento para isso, seria
interessante até fazer esse tipo de coisa, mas eu acho que pela própria dinâmica dele ele não
permite muito a gente lidar apenas com a questão da avaliação nós falamos da avaliação quer
dizer ela na verdade e a base de todo sistema do conselho de classe, lógico quer dizer o professor
parte da avaliação para a partir dessa avaliação tomar uma posição em relação ao aluno,
evidentemente que entram outros fatores, né? Como esse aluno se comportou durante um tempo,
como que ele se relacionou com a escola e assim por diante, entretanto nós sabemos que a
avaliação está na base certo? Agora durante o conselho, quem sabe em função da dinâmica, do
tempo que nós temos que é muito curto não dá para se discutir o processo avaliativo. Acaba
sendo discutido mas nas HTPC’S, né? Em momentos que essa reflexão fica mais fácil para gente.
(21) P -Você acredita que o conselho de classe não teve momento para discutir a avaliação?
(22) CP -Eu acho, que foi em função da própria organização dele, né? Porque assim, você
imagina é uma escola que eu tenho dois dias para realizar o conselho de 18 salas. Quando é
atribuição do diretor o conselho de classe, entretanto na medida em que ele não pode realizar por
“N” motivos, o coordenador acaba realizando esse conselho, né? Então quer dizer, fica tudo
centralizado em um único coordenador, 18 salas em 2 dias. Então essa situação faz com que a
gente tenha que sistematizar trabalho, daquele jeito que eu já te mostrei que é: estabelecer o perfil
da sala, características de comportamento, assiduidade e aspectos cognitivos. E a partir daquele
perfil pedagógico da sala, partir para análise individual dos alunos, só que isso é uma coisa que
nós temos que fazer rapidamente e quem sabe a gente não discuta a avaliação. Isso não quer dizer
que ela não aparece, ela aparece de uma forma diferenciada a gente percebe no discurso dos
professores, falas que remetem a avaliação, as formas de avaliação como o professor constrói o
seu objeto em relação aos alunos. Tudo isso aparece nas falas, né? Que é a idéia de representação,
se a gente pega a fala dos professores, uma série de informações a gente vai ter informações que
não necessariamente estão explícitas, mas estão entrelinhas.
(23) P -Você acredita que a gente possa mudar esse momento da avaliação no conselho de classe?
(24) CP -Apareça ela? Ou discutí-la?
(25) P -Realmente o que você acredita de avaliação...
(26) CP -Porque na hora sabe Mônica, o que acontece no Estado e também no particular, isso é
uma questão do próprio sistema educacional né? É que nós trabalhamos no ritmo da fábrica, né?
Quer dizer, o que acontece é que nós temos horário pré-definidos, uma organização muito