Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

político pedagógico que se realiza no cotidiano das práticas escolares e Fongaro (1998) quanto a
importância dos relatórios para registros avaliativos dos alunos, mas não encontrei pesquisas no
que tange à reflexão sobre os discursos da avaliação que é construída dos alunos durante o
conselho de classe e na atuação do coordenador pedagógico em sua mediação, em uma
perspectiva crítica, bem como à luz da Teoria da Atividade. Considero esse tema de extrema
necessidade, uma vez que o conselho de classe é um local onde coordenadores e professores
devem desenvolver um processo de reflexão crítica que lhes possibilitem perceber as influências
de seu contexto sócio-cultural e questionar as visões tácitas do mundo.
Sendo assim, acredito que através dos discursos dos participantes do conselho de classe,
posso compreender como ele se estrutura, entendendo os papéis dos participantes e, dessa
forma, colaborar na construção de conhecimentos para que transformações ocorram através de
um processo reflexivo crítico. Quanto à organização discursiva e lingüística-discursiva e suas
funções na formação de profissionais crítico-reflexivos, apóio-me em Liberali (2004, 2000, 1998)
; Damianovic, (2004), Ninin (2002), Melão (2001) , Motta (2004) e Romero (1998).
Logo, esse estudo apresenta as seguintes questões:
- Como se caracteriza a atividade conselho de classe? Dentro desta questão discutirei os
sujeitos e os papéis que assumem, a construção do objeto, instrumentos utilizados,
regras estabelecidas, a divisão do trabalho juntamente com a participação da
comunidade nesta atividade.
- Quais transformações ocorreram no conselho de classe quanto aos sujeitos e os papéis
que assumem, a construção do objeto, instrumentos utilizados, regras estabelecidas, a
divisão do trabalho juntamente com a participação da comunidade nesta atividade ao
longo dessa pesquisa?
Enquanto educadora preocupo-me em promover transformações no contexto escolar e na
atuação de coordenadores pedagógicos tendo em mente um trabalho sócio, histórico e cultural
desenvolvido por participantes dentro de um contexto escolar permeado pela linguagem,
buscando assim, construir valores, sentidos e significados.
Nesse sentido, a linguagem envolve os setores da vida social, educacional e econômica,
apresentando papel relevante na construção dos contextos sociais em que vivemos (Celani, 2002).
Assim, esta pesquisa se insere na Lingüística Aplicada e entrelaça seu estudo com as
contribuições dos conhecimentos relacionados à Educação, Pedagogia, Análise do Discurso e
Sociologia. Essas áreas e seus domínios do saber não podem ser tratados individualmente, mas
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