Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

XLV
momento de sentarmos todos juntos poder compartilhar os sentidos que os professores tem de
avaliação e definir um significado único da escola como avaliação como um todo. Porque cada
prof. traz o seu sentido, e essa coleta de sentidos que você esta fazendo dentro da teoria sócio
histórica-cultural que eu estudo e que apóia a minha pesquisa a gente vai tirar um significado.
Então o significado de avaliação para vocês, certamente é diferente da minha escola. Não vai ser
o mesmo do colégio onde eu trabalho porque os professores têm outros sentidos e constroem um
significado.
(10) CP – Exato.
(11) P – Aqui, o que eu senti é que eles não têm um significado compartilhado. Cada um se
posicionava com o seu sentido e ponderava e aí a sua preocupação principal era o número de
faltas, que eu percebi que é grande essa preocupação, se tirou nota ou não, se fez a prova ou não
fez e aí não falavam de critérios, o que eles tem definidos com base nos Parâmetros Curriculares.
(12) CP – acho que assim Mônica, muitas vezes por causa do tempo do conselho é bastante
complicado analisarmos algumas coisas, como a questão da avaliação. Eu acho que algumas
vezes a gente analisa a questão da avaliação, eu tenho impressão, dentro da dinâmica do dia-adia,
por exemplo, a coisa das HTPC’S, esses momentos de reunião permitem ao grupo pensar um
pouco sobre avaliação, certo e tentar associar aos Parâmetros. Você acompanhou algumas
HTPC’S eu não sei se nas que você acompanhou teve essa discussão. Mas a gente tenta mostrar
essa coisa da avaliação significativa, tentar puxar para o cotidiano as preocupações do conteúdo e
do processo avaliativo. Mostrar que a avaliação não é um instrumento único, né. Não tem que ter
um instrumento único, mas algo diversificado que se deve apoiar, das estratégias que o professor
escolhe para o processo avaliativo e assim por diante. Então eu acho que isso aparece mais nas
discussões do cotidiano. No conselho por uma questão até que o nosso problema é a evasão, eu
acho que essa preocupação aparece muito forte. Porque a evasão para nós é algo muito
complicado, pois na EJA um dos grandes problemas é esse. Alunos que evadem constantemente e
essa evasão continua leva a uma desestabilização dos cursos de EJA. Então eu acredito que essa
seja uma preocupação devido a isso. Devido aos professores perceberem que há uma evasão
muito forte e a questão do aprendizado que é muito heterogêneo pois as salas de aula existe um
público mais velho com um público mais jovem. Isso exige do professor uma grande habilidade
em lidar com esses dois grupos, duas realidades. Então pode ser que eles percebam que as coisas
são discutidas mas não no Conselho. Eu acho importante colocar o que você colocou porque eu
acho fundamental analisar a avaliação no Conselho. Na verdade ela aparece ali, o resultado
aparece no Conselho. Não se discute, mas o resultado ta ali. Você analisa os discursos dos
professores e do coordenador durante o conselho vai estar presente a idéia de avaliação.
(13) P – Não é só o resultado. A soma de todas as partes do processo, porque vocês podem
reconstruir tudo o que foi feito...
(14) CP – Sim, sim.
(15) P - ...podem refletir sobre a prática e a partir daí buscar algumas coisas. Eu vi na HTPC
alguma preocupação que você tem de passar, você separa alguns textos, documentários, passeios
você enfatiza o que é importante o que eles podem estar avaliando, mas tudo isso fica muito na