Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

“ Quando estão caçando, os membros de uma tribo têm, individualmente, metas
separadas e estão encarregados de diversas ações. Alguns estão afugentando um bando
de animais na direção de outros caçadores que abatem as feras, e outros membros têm
outras tarefas. Essas ações têm metas imediatas, mas o real motivo está além da caçada.
Juntas essas pessoas têm em vista obter comida e roupa – permanecer vivas.”
Isso significa que na atividade é possível compreender as ações separadas, se for
observado o motivo que existe permeando-a como um todo. Para compreender o conselho de
classe, é importante observar as ações de cada um, e ter claro qual é o motivo que impulsionou
esta atividade.
Dessa forma, para Leontiev (1978), a atividade surge com a divisão do trabalho. Para o
autor, o trabalho modifica a estrutura da atividade e transforma as operações que nela ocorrem.
Essas modificações são materializadas com o aparecimento ou transformação dos artefatos de
trabalho, que podem ser um objeto para concretizar a ação de trabalho e estar relacionado à
consciência do término da ação. Outra característica é social, ou seja, foi elaborado no
transcorrer do trabalho coletivo.
Nesse sentido, o esquema cognitivo elaborado por Vygotsky e alterado por Leontiev,
quanto ao coletivo como unidade de análise, dá margem para a expansão da Teoria da Atividade
por Engeström, que considerando o conceito de atividade de Leontiev, tinha por objetivo
“possibilitar um exame dos sistemas de atividade no nível macro do coletivo e da comunidade,
em preferência a um nível micro de concentração no ator ou agente individual operando com
ferramentas.”(Daniels,2003:118)
Sendo assim, colocou-se no cerne da atividade, as inter-relações entre o sujeito e a sua
comunidade e acrescentou-se na base do triângulo as regras (normas explícitas ou implícitas na
comunidade) e a comunidade ( sujeitos que compartilham o mesmo objeto) e divisão de trabalho
( maneira que a comunidade se organiza para realizar a atividade e alcançar um resultado). Todos
os vértices do triângulo se relacionam, mas para melhor compreensão da figura 5, faz-se
necessário a explicação de cada elemento, pois na dinâmica desses elementos, manifesta-se por
meio de contradições que nos trazem informações para compreendermos o sistema de atividade:
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