Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

histórica e colaborativamente entre os participantes. É importante lembrar da história de
conselhos de classes como medidas educacionais e também das histórias dos participantes em
relação aos conselhos de classes conforme apresentado na fundamentação teórica deste trabalho.
O sistema de atividades apresenta contradições, que são o motor propulsor de
desenvolvimento e de transformação do próprio sistema, já que ao surgir alterações no conselho
de classe (regras ou divisão de trabalho) são geradas tentativas para replanejar esta atividade.
Quando as contradições que encontramos no sistema de atividade ficam mais complexas,
alguns participantes começam a questionar e a distanciar-se de normas estabelecidas. Todo
sistema de atividade possibilita ciclos expansivos, pois através do movimento em ciclos de
transformações qualitativas alcançamos uma transformação expansiva. Esse princípio será mais
bem enfocado para responder à segunda pergunta dessa pesquisa, pois ao introduzir a planilha
reflexiva elaborada pela pesquisadora e pelo coordenador pedagógico no conselho de classe é
possível verificar algumas transformações .
Esses cinco princípios relacionados com as quatro perguntas estabelecidas por Engeström
(2001:01) como essenciais para compreendermos uma teoria de aprendiza gem (Quem são os
sujeitos da aprendizagem?, Por que eles aprendem?, O que eles aprendem?, e como eles
aprendem?) formam uma matriz representativa da expansão da atividade, que será
utilizada nesta pesquisa como base de análise para responder a segunda que stão de pesquisa.
Uma vez delineada a importância dos princípios da Teoria da Atividade nesta pesquisa,
retorno com o foco na análise para responder a seguinte questão: Como se caracteriza a atividade
conselho de classe? Inicialmente, procuro descrever o contexto de produção (Bronckart 1997)
pois assim, como observador externo (pesquisadora) posso levantar hipóteses sobre a
constituição que, do ponto de vista interno, os produtores dos textos poderiam ter desse contexto
de produção. Analiso, também, o conteúdo temático de cada conselho de classe e as seqüências
prototípicas que possibilitaram melhor visualização da atividade e a possibilidade de
interpretação das ações oportunizando uma análise de cada elemento desta atividade.
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