Conselho De Classe: Que Espaço É Esse? - PUC-SP

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Os verbos exprimem um movimento dialógico entre o passado: a ação e freqüência do
aluno durante o bimestre e o presente , ou seja como registrar o fato nos diários. Observa-se,
também, o imperativo e alguns dêiticos espaciais nos situando em um discurso interativo, o que
implica teoricamente em demonstrar que os participantes estão se referindo a um mundo
discursivo que todos conhecem.
Constatação inicia l:
(25) – CP “ .... número 5 Antenor evadido.” Pessoal, por favor.
(26) – PQ “ Evadido.”
Problematização:
(27) – PM “ Como eu coloco evadido aqui mesmo?”
Resolução:
(28) – PG “ Escreve.”
(29) – CP “ Zero e o total de faltas”.
(30) – PQ “ Mas zero, coloca o aluno como retido, pega mal para a escola.”
Conclusão-avaliação:
(31) – CP “ Não, não tem problema pode colocar retido se tirasse nota
vermelha, o zero é evadido quer dizer acabou. Ele foi embora, abandonou. O que
importa na verdade é a classificação que vai esta aqui, gente não é tanto nota.
A nota é importante mas,....”
Sendo assim, existe uma divisão de trabalho vertical, em que o coordenador determina o
resultado quanto à avaliação dos alunos. O coordenador desempenha um papel de líder e os
professores são subordinados. Não há a presença de nenhum aluno conforme solicitado pelo
artigo já apresentado no início deste capítulo.
Essa preocupação demasiada com o registro com situações burocráticas causa certo
distanciamento da reflexão. O coordenador pedagógico está inserido em um modelo de serviço
profissional, ou seja nesse segundo conselho, é o participante responsável por fornecer
orientações burocráticas , apresentando assim, uma redução de seu papel, pois preocupa-se com
características técnicas (Schon, 1998), sem levar em conta o contexto.
Em contra-partida, no diálogo abaixo, é possível constatar uma atitude diferenciada do
coordenador pedagógico ao conduzir o conselho de classe de um aluno, que possui um
relacionamento pretérito com o coordenador. Afirmo assim, a influência do contexto sócio -
histórico em nossas enunciações, uma vez que a linguagem não é utilizada somente para