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ficava ocupado somente com as obras e em um certo sentido a mediação
cultural ocorria no encontro entre público e materiais gráficos, como
textos curatoriais e folders de divulgação.
Na discussão sobre a implementação de um Núcleo de Ações Educativas,
o contato pessoal e direto com o mediador é uma das mais importantes
etapas desse processo. Porque é ali onde se desenvolve efetivamente o
diálogo, onde é possível apresentar questões de acordo com a demanda
de cada um que visita, ao mesmo tempo em que abre-se o espaço para
que o visitante tenha voz.
Assim sendo, essas ações deram condição para que espaços entendidos
como ociosos e de caráter educativo em potencial fossem realmente
tornados vivos nessas dinâmicas. O Programa de Voluntariado surgiu
de uma demanda institucional e de uma dificuldade econômica, para
pensar em estratégias que desenvolvessem ações em condições que já
existiam. A partir desse momento de crise econômica-estrutural, houve o
desenvolvimento de uma reflexão e autocrítica para encaminhamento das
propostas que culminaram no estado atual de ações, através da relação
com os voluntários e as ações “Falando de Arte”, por exemplo.
Desta reflexão, o Educativo avaliou a importância de se valorizar
a presença e atuação dos mediadores, mesmo que inicialmente de
forma voluntária, porque sem esse esforço não haveria condições
para desenvolver o diálogo na mediação cultural. Ao mesmo tempo,
procurou-se assim a possibilidade de estruturar o início de um programa
educativo permanente que realize propostas independentemente das
programações expositivas.
Dentro do contexto da necessidade da organização das práticas
educativas, a mediação cultural se expande além do espaço temporário
da exposição para dialogar com momentos antes, durante e depois do
encontro do visitante com a obra 6 . Ao mesmo tempo que busca estratégias
para desenvolver ações que não dependam necessariamente do mediador,
o setor Educativo dá suporte teórico procurando contextualizar as diversas
atividades realizadas.
Dentre as práticas, desenvolveu-se um caminho de interação entre
o mediador e o público, através do acompanhamento de visitantes
“(...) o Educativo,
em parceria com
a Comunicação,
procurou
inicialmente
produzir conteúdo
para falar de arte
contemporânea
através do acervo,
entendendo o
espaço virtual
como uma
extensão do
espaço físico
do museu que
é também um
espaço de
formação cultural.”
6. WENDELL, Ney. Estratégias de
mediação cultural para a formação do
público. Disponível em: http://www.
fundacaocultural.ba.gov.br/arquivos/File/
imagenswordpress/2014/09/estrategias-demediacao-cultural_ney-wendell_8-9.pdf.
Acesso em: set. 2016.
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