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formas de trabalho e o surgimento de novas
modalidades de informação e comunicação como a
internet e o telefone celular. Contudo, evidencia-se
como o patrimônio é inventado, assim como são as
tecnologias e as memórias.
Por meio das memórias despertadas, o patrimônio
torna-se factível, por isso a história é construída por
sujeitos reais, que lutaram, sonharam e permanecem
interligados com a memória da edificação. Os
trabalhadores inventam as tecnologias e suas memórias
como fios que se cruzam, como reitera Ecléa Bosi 6 :
Não se pode perder, no deserto dos tempos, uma só gota
da água irisada que, nômades, passamos de uma para outra
mão. A história deve reproduzir-se de geração a geração,
gerar muitas outras, cujos fios se cruzem, prolongando o
original, puxados por outros dedos.
O trabalho ferroviário faz parte de um passado
nostálgico, muitas vezes desconhecido do público
escolar. O mundo do trabalho férreo está vivo nas
memórias dos homens e mulheres que fizeram parte
da história do trabalho ferroviário.
Projeto de Educação Patrimonial
Nessa seção apresentaremos fragmentos do
Projeto Patrimônio Cultural, Memórias e Ofícios.
Com o objetivo de trabalhar a perspectiva da educação
patrimonial, propôs-se dois momentos distintos:
1) ambientação com o espaço musealizado (com
os artefatos e os painéis expositivos da plataforma da
Estação); 2) aproximação com roda de conversa entre
os ferroviários e os alunos do ensino fundamental.
A monitoria preparou recepção dos alunos em
frente à Estação da Memória, realizando uma breve
explicação sobre as atividades do Projeto e fez convite
para uma viagem histórica. Utilizando a bilheteria
(artefato) exposta na sala central como ponto de
partida, os alunos receberam bilhetes de passagens
e passaram pela catraca que fornece o acesso à
plataforma. Ali estavam aptos para o embarque na
história, tendo em vista que as viagens são motivadas
por desejos diversos relacionados ao universo de
cada viajante. Partir da experiência individual para
trabalhar a história do lugar e da edificação.
A ambiência do espaço se fez necessária para
propiciar uma aproximação do trabalhador ferroviário
com os estudantes, como forma de “humanizar” a
leitura e percepção do objeto exposto no espaço.
Se o telégrafo, por exemplo, foi um equipamento
criado para suprir as necessidades humanas em
uma determinada época, era preciso pensar com
os estudantes quais seriam outros mecanismos
de comunicação utilizados ao longo da história:
cartas, telegramas, telefone, e-mails e facebook.
Para impulsionar essa questão foi apresentado um
documentário, em vídeo, sobre os ferroviários da
antiga Estação Ferroviária de Joinville, com alguns
depoimentos de história oral.
O documentário, resultado do Projeto Encontros
com a Memória, trabalhava, principalmente, a partir
de uma fala de seu José de Mira, a noção do telégrafo
e do telegrafista, e a importância desse artefato. O
objeto foi apresentado desde o seu processo de
produção, funções práticas e simbolismos, relações
6. BOSI, Ecléa. Memória e sociedade: lembranças de velhos. São Paulo: Companhia das Letras, 2004, p. 90.
94 • Revista MUSAS • 2016 • Nº 7