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mestrado e doutorado na área ambiental. Mas nós
precisaríamos de outros profissionais. Eu vou falar um
pouco dos eixos, o que faz cada eixo temático...
Musas: Aproveitando que a senhora vai falar da
questão dos eixos temáticos, nós gostaríamos
de saber da importância dos inventários para a
execução das ações do Ecomuseu nas microrregiões
que o compõem.
Terezinha: Então, continuando ainda com a questão
dos profissionais, a gente vê que precisaria muito de
antropólogo na equipe. O próprio museólogo
também, a gente não tem e nunca teve. Seria bom se
tivéssemos também biólogos, porque nós estamos
na Amazônia. Seriam pessoas que contribuiriam
muito. Mas nós não trabalhamos só com a nossa
equipe, a gente tem as parcerias locais. Os parceiros
da Universidade Federal do Pará, o pessoal do curso
de museologia é nosso parceiro. Nós temos parceria
com o pessoal de turismo também. Nós temos
também com o Museu Goeldi, com a secretaria de
Cultura e com a secretaria de Meio Ambiente.
Quando a gente não tem o profissional dentro de
nossa equipe – e dentro da própria comunidade, pois
a comunidade tem profissionais que também
contribuem muito –, nós vamos com essas
instituições parceiras para podermos responder a
uma demanda. Dentro da própria Fundação Escola
Bosque nós temos muitos profissionais, a gente tem
mais de 100 professores. Porque a Fundação atua na
ilha, ela tem cerca de 2.200 alunos na ilha de
Caratateua e tem nas outras ilhas – Cotijuba, Jutuba
e Paquetá – seis unidades educacionais. E esses
profissionais são concursados e vão para essas ilhas.
Nós temos um dos profissionais da Fundação que
compõe o nosso quadro que também faz parte do
Ecomuseu. É um engenheiro de pesca. Então como é
que funcionam os eixos? No eixo Cultura – o
inventário está dentro do eixo Cultura – nós temos as
pesquisas etnográficas, porque a gente não é só
prática. Cada profissional do Ecomuseu é obrigado a
fazer uma pesquisa. Quando chega no Ecomuseu, eu
falo que ele tem que conhecer todas as nossas áreas.
Dentro da formação dele, dentro da metodologia do
projeto ele tem que dizer em que ele pode contribuir.
Ele que diz, a partir da demanda: “A minha formação,
sou arte educador, então eu quero, dentro dessas
diversas ações aqui, eu gostaria de contribuir com
essa”. Para você não impor para o próprio funcionário
um trabalho que tenha dificuldade de desenvolver.
Então “Escolha aquilo que você tem mais domínio e
que haja uma demanda e faça”. Dentro do eixo
Cultura, por exemplo a gente tem a questão do
inventário. Nós temos as pesquisas das danças locais,
as pesquisas etnográficas. Eu digo que o eixo Cultura
é o primeiro, é de grande importância, porque dali
surgem os outros. Tivemos alguns profissionais nesse
eixo. Quando eu estudei a questão do planejamento,
o professor falava assim: “Você vai coordenar uma
equipe, você tem de saber de tudo um pouco”. Mas
eu falava: “Eu não entendo nada de engenharia
ambiental, como é que eu vou trabalhar com o
engenheiro, como eu vou orientar ele a fazer isso?”.
“Você vai ter que saber o básico”, dizia ele. Isso
realmente acontece. Chegou o arte educador e eu
falei: “Nós queríamos fazer um inventário, uma
questão de diagnóstico (primeiro chamaríamos de
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