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espontâneos e agendados, mas pensou-se também em uma programação
de atividades – desde bate-papos, ações educativas, oficinas de
capacitação etc. – em que se coloca o mediador como protagonista.
O MEDIADOR COMO TRADUTOR
“(...) o Educativo
avaliou a
importância
de se valorizar
a presença e
atuação dos
mediadores,
mesmo que
inicialmente de
forma voluntária,
porque sem
esse esforço não
haveria condições
para desenvolver
o diálogo na
mediação cultural.”
7. ROBERTS, Lisa. Do conhecimento à
narrativa e à… ação! Construindo narrativas
nos museus de hoje. Anais do II Seminário
Internacional Diálogos em Educação e Museu
/ coordenação Mila Milene Chiovatto. São
Paulo: Pinacoteca do Estado, 2015, p.2.
Inicialmente, entendido com dificuldade e sem nenhum tipo de
orientação pedagógica, os mediadores traziam consigo suas referências
pessoais e cada um produzia aquilo que julgava melhor nas ações pelo
espaço expositivo.
Já com a coordenação e o planejamento estratégico, a ideia é que haja
um diálogo, dentro daquilo que a instituição pensa como plano educativo,
propondo noções de compartilhamento entre a narrativa institucional e a
do visitante, através dos educadores 7 .
O Plano de Ações Educativas desenvolvido, então, procurou dar conta
da demanda institucional de realizar ações educativas e atender públicos
escolares, mas partindo da noção de que os mediadores (sendo voluntários
ou remunerados) realizam interações com a perspectiva de que todos são
espectadores e tradutores na relação com a arte.
Consideramos também um diálogo com a programação institucional,
para a realização de uma série de atividades que complementam ou
desenvolvem experiências para além das exposições propriamente
ditas. Neste sentido, a prática do Educativo com esse projeto é uma
certa noção de articulação entre os mediadores, a demanda institucional
e os públicos diversos.
Para a realização das atividades, a premissa tomada é o contexto
de que cada indivíduo, em sua posição cotidiana, já exerce um papel
de espectador em relação com o mundo, entendendo também que o
mediador cultural não é uma função consolidada ou consensual nas
diversas instituições culturais.
Por isso fazemos um resgate histórico e a partir dele procuramos
construir alguns pontos para se pensar no papel do mediador
cultural e os apresentamos aqui como reflexão para outras possíveis
instituições interessadas.
154 • Revista MUSAS • 2016 • Nº 7