Hør dog hvad de siger - Note-to-Self: Trials & Errors

Denne forståelse er formentlig foranlediget af at ”skolen” står først i spørgeskemaet; målet
for ”påvirkning” bliver dermed givet med et eksempel – og dette eksempel fortolkes ikke helt
konsistent med spørgsmålsformuleringen.
Nedenfor vender jeg mig mod de enkelte institutioner, og ser på argumenterne for bedømmel-
sen af deres grad af påvirkning. Først topscoreren skolen, derefter de andre afsenderinstitutio-
ner, arbejdspladsen, politikerne og Dansk Sprognævn, og endelig ”medierne” (i dobbelt be-
tydning), radio, tv og aviser.
10.1.b.1 Skolen
Skolen er i praksis sammenfaldende med folkeskolen, der er vist ingen informanter der udvi-
der aspektet til hele uddannelsessystemet. Skolens påvirkning fortolkes typisk ud fra en onto-
genetisk ramme. Det er altså skolens påvirkning af den enkelte, typisk mig, der fokuseres på.
Det kan i sig selv give interessante tvetydigheder som:
Jeg oplever jo ikke at skolen påvirker mit sprog nu - altså den har jo selvfølgelig gjort det
engang – men… Hvordan skal jeg svare på det? [37;42.35].
De fleste er dog ikke i tvivl om at fortolke skolens påvirkning som den andel af den samlede
påvirkning der fører til individets endelige sprog. Som det afspejles i afkrydsningerne, vurde-
res skolen at spille en central rolle i dannelsen af den enkeltes sprog. En meget typisk formu-
lering er at skolens indflydelse er stor, ”det er jo der man lærer sproget”. Sprogforskere ville
nok betvivle at man først lærer sit modersmål når man kommer i skole, men det er altså en
meget udbredt opfattelse blandt informanterne i alle livsstile. Ydermere er det derfor ikke blot
en konstatering at skolens indflydelse er stor, det er et normativt krav:
Skolen de skulle jo meget gerne påvirke os meget, jo, de skulle meget gerne lære os det
hele, jo [45;49.10].
Udover at skolen er en læreanstalt og som sådan har som sit formål at ”lære os sprog”, spiller
også andre faktorer ind i at bedømme skolens indflydelse så høj, nemlig den tid man brug der,
og den formelighed man formodes at have i sin barndom og ungdom:
Jeg tror at skolen har en meget stor - indflydelse på vores sprog… Man tilbringer jo også
mange timer deroppe [25;65.56].
Jeg mener at sproget det bliver præget mest - når du er i de unge år, og så bliver det
præget mindre og mindre og mindre hen igennem livsforløbet [27;56.30].
171