Hør dog hvad de siger - Note-to-Self: Trials & Errors

Der er selvfølgelig også dem der har den ”engelske” tolkning som vi så ovenfor og altså vur-
derer skolens indflydelse som ret stor fordi det er der man (først) lærer engelsk:
Skolen - jamen altså der lærer man engelsk - på basismåden, ikke [39;36.22].
Der er også enkelte informanter der har den fylogenetiske forståelse af spørgsmålet, alt-
så ”hvor meget påvirker skolen dansk(s udvikling)?”. De informanter der har denne tolkning
er typisk sammenfaldende med de ret få som vurderer skolens påvirkning som ret lille:
I mit hoved så er skolen en der følger lidt efter alt det andet her, den retter sig nok […]
lidt ind efter hvordan at det hele fungerer.[…] [Jeg] tror ikke det er den der sætter sig i
førersædet eller er trendsætter - for nu at bruge et engelsk ord [22;49.30].
Endelig er der nogle informanter der beskæftiger sig med kvaliteten af skolens påvirkning,
altså hvad det er skolen påvirker med. Vi har allerede set hvordan engelsk kan fremdrages, og
altså at skolens påvirkning består i at lære os engelsk; og indirekte er skolen altså med til at
øge engelskindflydelsen på dansk. Et andet aspekt er at skolen lærer os at tale ”korrekt”, at
undgå importord; og altså medvirker til at begrænse påvirkningen fra engelsk:
Forhåbentligvis så lærer man jo i skolen at tale - fornuftigt dansk uden at få alt for mange
- importord ind, så de påvirker det jo nok i en vis grad. Ja altså… nu tænker jeg jo på
importord her [20;40.35].
Endelig fremdrager nogle at det sprog man lærer i skolen ikke kun læres af lærerne, og ikke
nødvendigvis følger skolens (og samfundets) normer:
Skolen påvirker os da forhåbentlig meget med vores sprog - ellers ville der da være et eller
andet galt. […] Jeg tror at man lærer meget i vores skole - både af lærere og kammerater.
[…] Jeg kunne høre da [mine børn] kom i skole, da kunne de lige pludselig en hel
række nye ord de ikke havde kunnet før, vil jeg i hvert fald sige, og jeg tror ikke de lærte
dem af lærerne [36;58.53].
10.1.b.2 Arbejdspladsen
Som man kan forudse fra nogle af citaterne omkring skolen, er der gengangere i argumenterne
omkring denne og arbejdspladsen. Arbejdspladsen har godt nok ikke som eksplicit formål at
lære sine ansatte sprog, men flere af de mindre formaliserede kriterier er de samme. Det vil fx
sige at arbejdspladsens indflydelse vurderes som forholdsvis stor fordi man bruger meget tid
der:
Den største del af vores kommunikation foregår vel på arbejdspladsen – oftest - så det er
måske bare proportionalt til det [37;44.30].
172