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Methode
Alltag aufgezeigt, aber auch die Möglichkeit zum Erfahrungsaustausch untereinander
gegeben.
Die einzelnen Sitzungen mit den Kindern verfolgten entsprechend den Vorgaben im
Handbuch unterschiedliche Schwerpunkte. Zunächst stand die Vermittlung von
Störungswissen und der Ableitung förderlicher Vorgehensweisen für das eigene Handeln im
Vordergrund. In den folgenden vier Sitzungen wurden grundlegende Fertigkeiten eingeübt. In
den restlichen Einheiten wurde die Ausbildung von Selbststeuerungsfertigkeiten
(Reaktionsverzögerung, Prüfprozesse, verbale Handlungsregulation und Umgang mit
Ablenkung) trainiert. Der Ablauf jeder Sitzung gestaltete sich dabei nach der im Manual
vorgegebenen Struktur (Einleitung, Demonstration, Übung, Spielzeit), unter Anwendung der
bereits dargelegten therapeutischen Techniken (vgl. Kap. 3.1).
Um die Kinder für das Training zu motivieren, wurde mit operanter Verstärkung
gearbeitet. Für erwünschtes Verhalten (z.B. angemessene Bearbeitung der Aufgaben unter
Einhaltung erlernter Schritte) erhielten die Kinder positive Verstärker (Büroklammern), die,
sobald eine bestimmte Anzahl gesammelt war, gegen ein kleines Spielzeug aus der
„Kramkiste“ eingetauscht werden konnten. Bei Verstößen gegen zuvor vereinbarte
Verhaltensregeln musste jeweils ein Verstärker zurückgegeben werden (response-cost-
System). Die Grundlagen des Verstärkerprogramms wurden den Kindern zu Beginn der
Intervention genau erklärt und in jeder Trainingssitzung wiederholt.
Das inhaltliche Vorgehen war für die Trainingsgruppen im Wesentlichen identisch.
Geringfügige Abweichungen resultierten aus altersbedingt unterschiedlichen Kenntnissen der
Kinder. Die Teilnahme am Training unterlag krankheitsbedingt leichten Unregelmäßigkeiten:
drei Kinder nahmen an allen zehn Trainingssitzungen, sechs Kinder an neun Terminen und
fünf Kinder an acht Sitzungen teil. Ein Kind war an nur sieben Terminen anwesend. An
Ferien- und Feiertagen fand kein Training statt.
Die Rekrutierung, Testung und Durchführung der Intervention unterlag in Studie 2
ähnlichen Modalitäten wie in Studie 1. Das Aufmerksamkeitstraining umfasste in Studie 2 15
Sitzungen und wurde wöchentlich an einem bestimmten Nachmittag durchgeführt. Der
eigentliche Ablauf der einzelnen Trainingseinheiten unter Verwendung verschiedener
kognitiv-verhaltenstherapeutischer Grundtechniken, wie beispielsweise der operanten
Verstärkung, wurde bereits an anderer Stelle eingehend vorgestellt (vgl. Kapitel 3.1).
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