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Ergebnisse
rechten Spalten wird dargestellt, ob sich ein signifikanter Interaktionseffekt ergeben
hat. Angegeben ist der F-Wert, der p-Wert, die mittlere Fehlerquadratsumme und die
Entscheidung, ob sich die Psychologische Hypothese bewährt hat oder nicht.
Hypothesenkonforme und signifikante Ergebnisse sind grün unterlegt.
Hypothesenkonträre und gleichzeitig signifikante Unterschiede zugunsten der
Wartegruppe sind rot unterlegt. Die Tabellen finden sich im Anhang A (Tabellen A-1
bis A-8).
b) Es werden dann Vortestunterschiede und Störfaktoren dargestellt. Die
Vortestunterschiede geben darüber Auskunft, ob sich die Gruppen bei den Prätests in
bestimmten Merkmalen signifikant voneinander unterscheiden. Diesem Faktor kommt
eine besondere Bedeutung zu, weil keine echte Randomisierung erfolgte.
Störfaktoren können z.B. das Alter oder der Einfluss von Medikamenten sein. Dies
wird ebenfalls geprüft.
c) Im nächsten Schritt wird die Veränderung innerhalb der Versuchsgruppen
beschrieben.
d) Es folgt die Darstellung der Veränderung zwischen den Versuchsgruppen für die
Variablen, für die sich bedeutsame Vortest-Nachtest-Unterschiede innerhalb der
jeweiligen Trainingsgruppe gezeigt haben.
e) Anschließend werden die Effektgrößen für die signifikanten Interaktionseffekte
beschrieben,
f) die Beschreibung von Moderatoreffekten (Alter, Intelligenz, Medikation) bildet den
Abschluss der Ergebnisdarstellung.
(Die Ergebnisse der Haupteffekte Gruppe und Messzeitpunkt werden im Anhang
B dargestellt)
Da die Stichprobe zu Studie 4 eine andere ist als jene, aus der die übrigen Trainingskinder
rekrutiert wurden, soll der Vergleich des Marburger Konzentrationstrainings mit dem
Training nach Lauth und Schlottke und dem THOP als Gruppenprogramm explorativ
erfolgen.
5.1 Ergebnisse der Studie 1
5.1.1 Isolierte Evaluation des Basistrainings nach Lauth- und Schlottke
Das Hauptaugenmerk bei der Auswertung der Daten liegt auf der Überprüfung von
Gruppenunterschieden. Verbessern sich die Kinder der Lauth- und Schlottke-Gruppe im
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