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Theoretischer Hintergrund
Tabelle 1
Diagnosekriterien der Klassifikationssysteme
Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyper-
Aktivitätsstörung nach DSM-IV
Hyperkinetischen Störung
Nach ICD-10
(Forschungsdiagnose)
Im Vergleich zum Entwicklungsstand des Kindes abnormes Ausmaß an:
1. Unaufmerksamkeit
Beachtet häufig Einzelheiten nicht oder macht Flüchtigkeitsfehler
hat Schwierigkeiten, längere Zeit die Aufmerksamkeit bei Aufgaben oder Spielen aufrechtzuerhalten
scheint häufig nicht zuzuhören, wenn er/ sie angesprochen wird
führt häufig Anweisungen anderer nicht vollständig durch und kann Aufgaben nicht zu Ende bringen
(nicht aufgrund oppositionellen Verhaltens oder Verständnisschwierigkeiten)
hat häufig Schwierigkeiten, Aufgaben und Aktivitäten zu organisieren
vermeidet häufig, hat eine Abneigung gegen oder beschäftigt sich häufig nur widerwillig mit
Aufgaben, die länger andauernde geistige Anstrengung erfordern
verliert häufig Gegenstände, die für Aufgaben oder Aktivitäten benötigt werden (z.B. Stifte, Bücher)
lässt sich durch äußere Reize leicht ablenken
ist bei Alltagsaktivitäten oft vergesslich
2. Hyperaktivität
zappelt häufig mit Händen oder Füßen oder rutscht auf dem Stuhl herum
steht häufig auf in Situationen, in denen Sitzenbleiben erwartet wird
läuft häufig herum oder klettert exzessiv in Situationen, in denen dies unpassend ist
hat häufig Schwierigkeiten, ruhig zu spielen oder sich ruhig zu beschäftigen
ist häufig „auf Achse“ oder handelt oftmals als wäre er „getrieben“ (DSM-IV)
bzw. zeigt ein anhaltendes Muster exzessiver motorischer Aktivitäten, die nicht durchgreifend
beeinflussbar sind (ICD-10)
3. Impulsivität
platzt häufig mit den Antworten heraus, bevor die Frage zu Ende gestellt ist
kann nur schwer warten, bis er/ sie an der Reihe ist (z.B. beim Spielen)
unterbricht und stört andere häufig
redet häufig übermäßig viel (im DSM-IV unter Hyperaktivität)
A. Mindestens sechs der Symptome von
Unaufmerksamkeit (1) oder mindestens sechs der
Symptome von Hyperaktivität und Impulsivität (2
und 3) müssen während der letzten sechs Monate
beständig vorhanden gewesen sein.
B. Einige Symptome treten bereits vor dem Alter
von sieben Jahren auf.
C. Beeinträchtigungen durch die Symptome zeigen
sich in zwei oder mehr Bereichen (z.B. Schule, zu
Hause)
D. Die Symptome müssen sich in klinisch
bedeutsamen Beeinträchtigungen der sozialen,
schulischen oder beruflichen Funktionsfähigkeit
manifestieren.
E. Die Symptome treten nicht ausschließlich im
Verlauf einer Tiefgreifenden Entwicklungsstörung,
Schizophrenie oder einer anderen psychotischen
Störung auf und können auch nicht durch eine
andere psychische Störung (z.B. Affektive Störung,
Angststörung) besser erklärt werden.
A. Mindestens sechs der Symptome von
Unaufmerksamkeit (1) und mindestens drei der
Symptome von Überaktivität und mindestens eines
der Symptome von Impulsivität müssen mindestens
sechs Monate lang erfüllt sein.
B. Störungsbeginn liegt vor dem siebten
Lebensjahr.
C. Die Kriterien sollten in mehr als einer Situation
erfüllt sein (zu Hause, Schule, Klinik).
D. Die Symptome verursachen deutliches Leiden
oder Beeinträchtigung der sozialen, schulischen
oder beruflichen Funktionsfähigkeit.
E. Die Störung erfüllt nicht die Kriterien für eine
tiefgreifende Entwicklungsstörung, manische
Episode, depressive Episode oder Angststörung.
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