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Eigene Fragestellung
3. Fragestellungen der vorliegenden Evaluationsstudien
Ausgangspunkt für die vorliegende Dissertation war die Frage, ob die unter
Laborbedingungen bewährten aktuellen Interventionsansätze auch unter suboptimalen
Therapiebedingungen wirksam sind. Nicht selten werden Therapieprogramme an
Universitäten und Forschungseinrichtungen entwickelt, denen über Doktoranden und
Diplomanden gute personelle Ressourcen zur Verfügung stehen und die überdies auch mit
einer guten finanziellen und technischen Ausstattung aufwarten können. Studien, die die
Wirksamkeit psychotherapeutischer Interventionen im Kindesalter außerhalb eines
Forschungssettings bestimmen, sind eher selten (Scheithauer & Petermann, 2000).
Allgemeines Ziel der Dissertation ist es eine Wirksamkeitsevaluation von
gruppenbasierten Interventionsmaßnahmen für aufmerksamkeitsgestörte Kinder
durchzuführen.
In der Ambulanz der Kinder- und Jugendpsychiatrie Mühlhausen/Thüringen wurde
von Eltern, Lehrern und Kinderärzten nach der Diagnostik von Kindern mit der Fragestellung
einer Aufmerksamkeitsstörung gefordert, dass es nicht bei der Diagnostik bleiben solle,
sondern dass neben medikamentöser Behandlung auch eine psychotherapeutische Behandlung
erfolgen müsse, um den betroffenen Familien zu helfen. Ende 1999 wurde das Training für
Kinder mit Aufmerksamkeitsstörungen von Lauth und Schlottke (1997) als ein gängiges
Verfahren ausgewählt. In einer ersten Studie wurde dieses Programm als Basistraining
durchgeführt und im Rahmen einer vom Verfasser betreuten Diplomarbeit von Mock (2001)
evaluiert. Bei dieser ersten Studie wurde nur das Basistraining eingesetzt. Die Ergebnisse
waren eher enttäuschend, weshalb in einer zweiten Studie neben dem Basistraining auch das
Strategietraining dieses Programms mit den Kindern durchgeführt wurde (Müller-Scherzberg,
2002). Das Lauth- und Schlottke-Programm ist eher für Kinder geeignet, die „nur“
Aufmerksamkeitsstörungen haben. Die hyperaktiven und impulsiven Kinder, welche oft
zusätzlich unter sozialen Auffälligkeiten leiden, konnten durch dieses Programm nicht
erreicht werden. Es war notwendig, Elemente bei der Intervention einzubeziehen, die diesen
Umstand berücksichtigen. Ein Programm, welches sich ausdrücklich auch auf diese
Zielgruppe bezieht, ist das Therapieprogramm für Kinder mit hyperkinetischem und
oppositionellem Trotzverhalten (THOP). Es wurde für eine dritte Studie ausgewählt und
verändert. Das THOP ist eigentlich als Programm im Einzelsetting konzipiert. Um eine
Vergleichbarkeit der Rahmenbedingungen mit dem zuvor genannten Programm zu erreichen,
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