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Eigene Fragestellung
• 55 bis 60 % der Kinder zeigten bei Behandlungsende nur noch geringe
Verhaltensauffälligkeiten in der Schule, so dass die DSM-IV-Kriterien nicht mehr
erfüllt waren.
• Der Anteil der Kinder mit emotionalen Auffälligkeiten sank deutlich. Nach der
Therapie wurden im CBCL (Achenbach, 1991) auf dieser Skala 61% als
unauffällig eingestuft (Zu Beginn der Therapie waren es 35 % der Kinder).
• Zusätzliche Effekte von Verhaltenstherapie nach vorausgegangener
Stimulanzientherapie ließen sich nur teilweise nachweisen, während durch eine
zusätzlich zur Verhaltenstherapie durchgeführte Stimulanzienbehandlung deutliche
Symptomminderungen erzielt werden konnten.
• Verlaufsdaten zur Langzeitwirkung liegen bislang nicht vor.
Das Programm wird als gut erlernbar beschrieben. Besonders Therapeuten mit einer
Grundausbildung in VT können es relativ schnell beherrschen. Das Programm kann auch mit
Eltern mit geringerem Bildungsniveau durchgeführt werden. Die Zufriedenheit der Eltern mit
dem Programm ist hoch, selbst dann, wenn nicht alle Therapieziele bzgl. der Symptomatik der
Kinder erreicht wurden. Nur wenige Familien scheinen von dem Programm überhaupt nicht
zu profitieren, es sind aber auch nur wenige Kinder zum Ende der Therapiemaßnahmen
symptomfrei.
Die Motivation von Lehrkräften in Grundschulen und Erzieherinnen des
Kindergartens bei dem Therapieprogramm mitzuwirken ist höher als bei Lehrkräften
weiterführender Schulen. Bei Kindern mit sehr stark ausgeprägter hyperkinetischer
Symptomatik reichen verhaltenstherapeutische Maßnahmen oft nicht aus, so dass mit
Medikamenten behandelt werden muss.
Die Hauptprobleme bei der Durchführung des Programms werden in Widerständen in
Familie, Kindergarten und Schule gesehen.
Um einen günstigen Verlauf auch nach dem Ende der Behandlung zu erreichen, wird
eine kontinuierliche Nachsorge empfohlen.
Frölich (1993) konnte im Rahmen einer multimodalen Intervention die Effektivität des
Elterntrainings an 18 Patienten im Alter von sechs bis zwölf Jahren belegen. Individuelle
Verhaltensprobleme konnten durch Selbstinstruktion und Selbstmanagement-Techniken
vermindert werden. Eine weitere Verbesserung konnte durch das Elterntraining (THOP)
erreicht werden. Verbesserungen zeigten sich hinsichtlich der Kernsymptomatik, Störung des
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