Öffnen - eDiss

Diskussion
signifikant aus, jedoch scheint dies eher ein Problem der Stichprobengröße zu sein. Die
Familien der Wartegruppe haben ebenso wie die Familien der beiden Trainingsgruppen nach
der Vortestung ein Feedback über die Diagnose sowie einige Empfehlungen bekommen.
Diese Psychoedukation umfasste in der Regel die Erläuterung eines Erklärungsmodells über
Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung, eine Aufklärung über therapeutische
Behandlungsmöglichkeiten, elementare Hilfen zur Strukturierung von Abläufen (z.B.
Leitfaden für Hausaufgabenprobleme), Vorschläge für Übungen und Spiele, die das
Konzentrationsvermögen der Kinder fördern sowie das Aufzeigen von Möglichkeiten, wie im
Rahmen von Alltagstätigkeiten Konzentrations- und Aufmerksamkeitsverhalten geübt werden
kann. Häufig wurden darüber hinaus den Eltern Buchempfehlungen gegeben. Somit haben
auch bei den Familien der Wartegruppe therapeutische Interventionen stattgefunden. Es ist
nicht auszuschließen, dass sich die Eltern nach diesen Informationen in eigener Regie noch
weitere Hilfen bzw. Informationen geholt haben. 4 der 16 Familien haben zwischen der Vorund
Nachtestung sogar noch eine zusätzliche Beratung erhalten.
Ein weiterer wichtiger Gesichtspunkt im Hinblick auf die Wartegruppe könnte der
jeweilige Messzeitpunkt sein. Eltern suchen in der Regel dann eine Beratungsstelle auf, wenn
sich eine krisenhafte Zuspitzung zu Hause oder in der Schule ergeben hat. Unter dem Einfluss
einer solchen angespannten Stresssituation könnten die Vortestwerte entsprechend hoch
ausgefallen sein, so dass das wahre Störungsausmaß vielleicht überschätzt wurde. Der
Nachtestzeitpunkt wurde in der Wartegruppe zufällig gewählt, und es ist denkbar, dass zu
jener Zeit in der Familie gerade keine großen Probleme herrschten, und die Testscores
deshalb so gering ausfielen. Interessant wäre zu untersuchen, ob in einer Follow-up-Erhebung
nach einigen Monaten bei den Kindern der Wartegruppe noch immer derart positive
Ergebnisse festgestellt werden können.
Mit der zweiten Hypothese sollte überprüft werden, ob es durch das Training zu
positiven Veränderungen auf der Ebene der kognitiven Verhaltenshemmung kommt. Es sollte
überprüft werden, ob die trainierten Kinder vorherrschende Handlungsimpulse besser
unterdrücken und Interferenzen besser kontrollieren können. Sowohl beim Go/Nogo als auch
beim Subtest Inkompatibilität spielt die Unterdrückung irrelevanter Reize eine wesentliche
Rolle. Hier wird einer der Interaktionskontraste signifikant. Die trainierten Kinder vermögen
es nach dem Training besser Handlungsinterferenzen (hier beim Inkompatibilitätstest der
TAP) zu unterdrücken.
Eine graphische Veranschaulichung des Ergebnisses gibt die Abbildung 4.
141