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Methode
wichtigsten Schritte für die Durchführung des Therapiebausteins in der Familie erarbeitet.
Danach wurden die konkreten Durchführungsmodalitäten je Familie festgelegt und
Therapieaufgaben für die Familie vereinbart. Als Orientierungshilfe bekamen die Eltern in der
Regel einen Elternleitfaden mit nach Hause. Die Kindergruppen wurden zum Teil von
ausgebildeten bzw. sich in der Ausbildung zur Psychologischen Psychotherapeutin
befindlichen Diplompsychologinnen und in einem Fall von einer Diplomandin geleitet. Um
die Kinder zu motivieren, wurde auch in dieser Studie mit einem Token-System gearbeitet
(analog dem Vorgehen in Studie 1 und 2). Die ersten 10 bis 15 Minuten wurde dafür genutzt
den Kindern die Möglichkeit zu geben über Geschehnisse seit dem letzten Treffen zu
berichten. Dann wurde in den meisten Sitzungen eine dem jeweiligen Baustein zugeordnete
Geschichte vom „Wackelpeter“ vorgelesen und mit den Kindern erörtert. Mit den Kindern
wurde besprochen, was ihnen gut bzw. weniger gut gefallen habe, was hinsichtlich der
Situationen und Erlebnisse des Wackelpeters bei ihnen ähnlich bzw. anders sei. Je nach
Baustein erfolgte dann die Bearbeitung spezieller Vorlagen, wie z.B. der „Wunschliste“ über
Verhalten, das sich ändern soll oder die Erstellung eines „Was-ist-schön-Tagebuchs“. In den
Sitzungen zum Selbstinstruktions- und Selbstmanagementtraining wurde keine Geschichte
vorgelesen, sondern anhand eines Leitfadens im Manual mit den Kindern die einzelnen
Arbeitsschritte erarbeitet und anhand von Übungsmaterial angewendet. Dieses
Übungsmaterial wurde z.B. aus Rätselheften zusammengestellt. Das Thema der Stunde wurde
mit der Besprechung der Therapiehausaufgaben abgeschlossen, indem den Kindern bspw. die
Handhabung und Regeln des Punkteplans erläutert wurden und sie von der Therapeutin darin
bestärkt wurden, die Hausaufgaben und Interventionen in der Familie umzusetzen. In den
letzten 15 bis 20 Minuten war jeweils eine Spielzeit vorgesehen, in der die Kinder gemeinsam
oder alleine etwas spielen, malen oder sich erzählen konnten. Ziel der Spielzeit war neben
dem belohnenden Charakter v.a.die Motivation für die Teilnahme an dem Training zu
erhalten.
Die Art der eingesetzten Bausteine sowie die dafür aufgewendete Zeit unterschieden
sich von Gruppe zu Gruppe geringfügig. Wie auch im Falle einer Einzelbehandlung wurde
versucht, den Therapieplan so gut wie möglich den Problemschwerpunkten, die in den
jeweiligen Gruppen vorherrschten, anzupassen. Die Therapiebausteine 1-9, 11-12, 16b+c, 17
und 20 wurden immer durchgeführt, die Bausteine 10, 13-15 und 18-19 gelegentlich.
Teilweise wurden die Inhalte zweier Bausteine zusammengefasst und in einer Sitzung
behandelt, bei Bedarf wurde aber auch für ein Thema mehr als eine Sitzung Zeit genommen.
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