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Ergebnisse
Für die nominalskalierten Merkmale Medikation, sozialer Status, klinische Diagnose
und Geschlecht wurde zur Überprüfung der Verteilung ein Chi-Quadrat-Test über relative
Häufigkeiten und für die intervallskalierten Merkmale Alter und Intelligenz ein zweiseitiger
Zweistichproben-t-Test für unabhängige Stichproben durchgeführt.
Bei der Überprüfung der potentiellen Störfaktoren Alter, Diagnose,
Medikamenteneinnahme, sozialer Status der Eltern und Intelligenz wurde in keiner der
Variablen ein systematischer Effekt nachgewiesen. Die Gruppen unterscheiden sich in diesen
Variablen nicht bedeutsam voneinander.
5.1.3 Veränderungen innerhalb der Versuchsgruppen
Nach Hager (2000) sind Vergleiche innerhalb der Gruppen eine notwendige
Voraussetzung für die Interpretierbarkeit der Vergleiche zwischen den Gruppen. Signifikante
Unterschiede zwischen den Gruppen können nicht zwingend als Beleg für die Wirksamkeit
eines Programms gewertet werden, da sie auch dann auftreten können, wenn Veränderungen
innerhalb der Gruppen nicht vorhersagekonform ausfallen oder nicht die erwarteten
Verbesserungen auftreten. Für die Veränderungen innerhalb der Gruppen wurden jeweils
einseitige t-Tests für abhängige Stichproben berechnet, da erwartet wurde, dass es vom Vorzum
Nachtest zu einer Verbesserung kommt. Variablen, für die diese Berechnung zu einem
statistisch signifikanten Ergebnis führte, sind in der Tabelle Anhang A-1 hervorgehoben.
Es wird deutlich, dass sich in der Wartegruppe signifikante Verbesserungen auf fast
allen Variablen der psychometrischen Aufmerksamkeitstests zeigen, jedoch nur bei einer
Variablen der Fremdeinschätzungen (Kennwert im Bereich Impulsivität im Lehrerurteil). Im
Wartezeitraum haben sich im Mittel also keine Verbesserungen in alltagsbezogenen
Verhaltensweisen eingestellt. Die Verbesserungen bei den psychometrischen Verfahren
stellen in diesem Fall Reifungs- und Retest-Effekte dar.
In der Lauth- und Schlottke-Gruppe (LS-Gruppe) zeigen sich bei 20 der 35 Variablen
signifikante Veränderungen. Hierunter fallen ebenso wie in der Wartegruppe fast alle
Kriterien der psychometrischen Verfahren. In der LS-Gruppe fällt außerdem der
Nachsprechwert im Mottiertest höher aus. Hinsichtlich der Fremdbeurteilungen lassen sich
mehr Veränderungen im Eltern- als im Lehrerurteil feststellen. Nach Angabe der Eltern haben
sich Verbesserungen sowohl im Aufmerksamkeitsverhalten als auch in Bezug auf die
motorische Unruhe und externale Verhaltensauffälligkeiten im Alltag ergeben. Im
Lehrerurteil des FBB-HKS haben sich nur die Werte für den Bereich Hyperaktivität der LS-
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