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Eigene Fragestellung
bearbeitet werden, sondern nur solche, die für die Familie relevant sind. Dem Programm soll
eine umfassende Diagnostik vorgeschaltet sein. Anhand der Ergebnisse der Diagnostik wird
dann gemeinsam mit den Eltern eine Problemdefinition vorgenommen. Es werden
insbesondere Prinzipien umgesetzt, die die Bedingungen verändern, die das Problem
(besonders externale Auffälligkeiten) innerhalb der Familie aufrechterhalten.
Es werden folgende Grundprinzipien formuliert:
• Konsequenzen müssen unmittelbar auf das Verhalten folgen,
• Verbale Konsequenzen (Lob und Tadel) müssen spezifisch sein,
• Konsequenzen müssen konsistent erfolgen,
• Zuerst werden Belohnungs-, danach erst Bestrafungsmethoden vermittelt,
• Reaktionen auf mögliches Fehlverhalten sollten in jeder Situation bedacht werden.
Ausgehend von Belastungsfaktoren auf der Makroebene der Familie (z.B. Eigenschaften,
Wünsche, Ziele und Belastungen der Eltern und des Kindes) wird eine Verbindung auf der
Mikroebene hergestellt. Ziele des Programms ist es auf der Mikroebene die alltäglichen
Belastungen der Eltern-Kind-Interaktion zu verändern. Dabei ist die Intervention auf der
Mikroebene in eine Intervention bzgl. des familiären und psychosozialen Bedingungsgefüges
(Makroebene) eingebettet. Positive Veränderungen auf der Mikroebene können nur dann
stabil sein, wenn auf der Makroebene keine grundlegenden Faktoren den Erfolg der
Maßnahmen behindern. Da Mikro- und Makroebene zirkulär miteinander verknüpft sind,
muss die wechselseitige Beeinflussung dieser Ebenen beachtet werden.
Die äußere Struktur des Eltern-Kind-Programms ist wie folgt gegliedert:
1. Problemdefinition, Entwicklung eines Störungskonzeptes und Behandlungsplanung
(Erwerb von Kenntnissen über das Störungsbild und mögliche Ursachen der
Entstehung und Aufrechterhaltung).
2. Förderung positiver Eltern-Kind-Interaktionen und Eltern-Kind-Beziehungen
(Unterbrechung dysfunktionaler Interaktionsmuster durch die Wahrnehmung positiver
Eigenschaften des Kindes und positiver Reaktionen hierauf durch die Eltern).
3. Pädagogisch-therapeutische Interventionen zur Verminderung impulsivem und
oppositionellem Verhalten (Erwerb und Einsatz pädagogisch-therapeutischer
Interventionen bzw. spezifischer operanter Methoden durch die Eltern).
4. Spezielle operante Methoden (Vermittlung von Token- und response-cost-Systemen).
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