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Diskussion
Aufmerksamkeitsleistungen bewirkt, wenn es im Rahmen der praktischen
Durchführungsbedingungen in einer kinder- und jugendpsychiatrischen Ambulanz
durchgeführt wird. Die Erweiterung des Basistrainings um Komponenten des
Strategietrainings erzielt keine weiteren Verbesserungen.
Interessant ist hier die Verbesserung in den Urteilen der Lehrer in den Fragebögen
FBB-HKS und TRF. Beim Strategietraining werden Inhalte vermittelt, die sich an schulischen
Fragestellungen orientieren. Die Veränderungen scheinen von den Kindern in ersten Ansätzen
auch im schulischen Kontext gezeigt zu werden, der Interaktionseffekt in den jeweiligen
Variablen ist jedoch nicht signifikant.
Mit der zweiten Hypothese dieser Studie sollte geprüft werden, ob sich durch das
kombinierte Basis- und Strategietraining positive Veränderungen auf der Ebene der
kognitiven Verhaltenshemmung zeigen und es den Kindern durch das Training gelingt,
vorherrschende Handlungsimpulse besser zu unterdrücken und Interferenzen besser zu
kontrollieren. Im Gegensatz zu Studie 1 lässt sich dies für das kombinierte Training nicht
nachweisen.
Entsprechend der PH 2.3a wurde erwartet, dass das Basistraining zu einer Steigerung
der funktionellen Nutzung des phonologischen Arbeitsgedächtnisses führt. Wie schon in
Studie 1 hat sich die PH 2.3a bewährt.
Die graphische Veranschaulichung der Ergebnisse erfolgt anhand Abbildung 8.
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