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Eigene Fragestellung
Die charakteristischen Inhalte und Methoden des Trainings bauen auf den Arbeiten
von Barkley (1987), Forehand und McMahon (1981) und vielfältigen Studien anderer
Forschungsgruppen zur Wirksamkeit verhaltenstherapeutischer Interventionen bei
hyperkinetischen und oppositionellen Verhaltensstörungen auf.
3.2.1 Aufbau und Ziele
Das THOP wurde für Kinder zwischen 3 und 12 Jahren entwickelt und umfasst in der
zweiten Auflage, welche im Rahmen dieser Studie für die Durchführung benutzt wurde, 21
Behandlungsbausteine.
(Für die dritte Auflage (Döpfner, Schürmann & Frölich, 2002) wurde das Programm
um einen Therapiebaustein zu Familienregeln erweitert; der Aufbau des Textes wurde
verändert, und es wurde eine CD-ROM beigefügt, auf der die diagnostischen Materialien,
Materialien zur Therapieplanung und Verlaufsgeschichte, Materialien für das Eltern-Kind-
Programm sowie weitere Therapieunterlagen enthalten sind).
Im Eltern-Kind-Programm sind zwei Interventionsformen miteinander verbunden. In
der familienzentrierten Intervention werden die Eltern zur Durchführung spezifischer
Interventionen in der Familie angeleitet. Den Eltern werden kognitive und operante
Techniken (Stimuluskontrolle, Kontingenzmanagement) und Methoden vermittelt. Ein
wesentliches Element stellt für viele Familien der Aufbau positiver Eltern-Kind-Interaktionen
dar. Bei der kindzentrierten Intervention werden anhand von Kurzgeschichten dem Kind die
Inhalte der einzelnen Behandlungsbausteine vermittelt. Die Hauptfigur der Geschichten
(Wackelpeter) soll den Kindern als Bewältigungsmodell dienen. Die Geschichten behandeln
typische familiäre und schulische Problemsituationen. Der Therapeut versucht mit dem Kind
Bewältigungsmöglichkeiten zu entwickeln.
Als Methoden werden hier kognitive Techniken, Modelllernen und Methoden des
Selbstmanagements angewendet. Angestrebt werden eine Verbesserung der Interaktion mit
den Eltern sowie eine Verminderung der Verhaltensprobleme. Mit dem Spieltraining und dem
Selbstinstruktionstraining, welches zunächst vom Therapeuten durchgeführt wird und in das
die Eltern im weiteren Verlauf als Co-Therapeuten integriert werden, wird das Kind zur
Ausdauer beim Spielen und systematischer Aufgabenbearbeitung angeleitet. Begleitend zu
einer medikamentösen Therapie bzw. einer schulzentrierten Intervention können zwei weitere
Bausteine durchgeführt werden.
Die Bausteine des Programms sollen aufgrund der individuellen Problemkonstellation
der jeweiligen Familie zusammengestellt werden. Es müssen also nicht alle Bausteine
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