Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
als in den anderen des Samples auf die Beteiligung der SchülerInnen Wert gelegt.
In gewisser Weise kann die größere Betonung der Beteiligung von SchülerInnen,
die auch – und in den Realschulen vor allem – die SchülerInnen selbst anführen,
zumindest im Falle der Grundschulen sicherlich entwicklungspsychologisch durch
das geringere Alter der SchülerInnen erklärt werden, allerdings finden sich in der
Literatur bereits für Kindertagesstätten eine Fülle von Partizipationsmöglichkeiten
dokumentiert (vgl. etwa Bertelsmannstiftung 2007). In den Interviews angeführte
Beispiele für die Beteiligung von außerschulischen PartnerInnen wären, nach Aussagen
einer Lehrkraft an einer Grundschule, die Teilnahme der Schulsozialarbeiterin
an allen Konferenzen, wodurch ein enger wechselseitiger Austausch möglich
werde. Ein weiteres Beispiel betrifft eine Gesamtschule des Samples, in der eine
Vertretung des Kooperationspartners, in dem Falle des Hortes, in der erweiterten
Schulleitung tätig ist. Die Einbindung der Kinder in die Umgestaltung des Schulhauses
von der Konzeptionsphase an, die an einer Grundschule gemeinsam mit
außerschulischen PartnerInnen umgesetzt wird, kann als Beispiel für die gelungene
Beteiligung angeführt werden, die nach Aussagen der Befragten zu weniger
Vandalismus im Schulhaus führt. Schulentwicklung im Sinne einer Veränderung
der Unterrichstkultur durch die Zusammenarbeit mit außerschulischen Akteuren
kann nach Meinung der Befragten nur dann stattfinden, wenn es zu einer Beteiligung
der Lehrkräfte an den kooperativ entwickelten Angeboten kommt. Aus diesem
macht ein Team von SchulsozialarbeiterInnen an einer Hauptschule die
Durchführung ihres Angebots von der Teilnahme mindestens einer Lehrkraft
abhängig.
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„Also es muss mindestens ein Lehrer, eine Lehrerin bereit sein, diese Aktivitäten mitzumachen.
Nur dann kann es auch im Unterricht seinen Niederschlag finden, ansonsten läuft es aneinander
vorbei, dann ist es nichts anderes als irgendein Hort oder ein anderes Freizeitangebot.“ [KP1-
HS-HT-GR_9, 25–25]
Die befragte Schulsozialarbeiterin macht deutlich, dass nach ihrer Einschätzung
eine aktive Beteiligung aller PartnerInnen unabdingbar ist, wenn Kooperation
über den Rahmen eines additiven Verständnisses der Angebotskultur hinausgehen
soll.
Abstimmung der Professionen
Die Abstimmung der kooperierenden Akteure, die in der Regel unterschiedlichen
Professionen angehören, ist nach den Aussagen der Befragten für die erfolgreiche
Durchführung von kooperativ entwickelten Angeboten nicht nur deshalb wichtig,