Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
macher zum Mitmachen bewegen, das ist uns dann auch gelungen.“ [SL-GS-GT-KL_3, 69–
69]
Weitere förderliche Bedingungen benennen die SchulleiterInnen in Bezug auf die
außerschulischen KooperationspartnerInnen. Die außerschulischen KooperationspartnerInnen
tragen demnach zum Gelingen von Kooperationsbeziehungen
und Angebotsgestaltung an Schulen insofern bei, wie sie Spaß am pädagogischen
Umgang mit SchülerInnen mitbringen und willens sind, neue Bildungsmöglichkeiten
und Erfahrungsräume für SchülerInnen an den Schulen zu verwirklichen.
Vorraussetzung dafür ist aus Sicht verschiedener SchulleiterInnen, dass die Fachkräfte
das Interesse haben, diese neuen Wege innerhalb von Schule sowie in Kooperation
mit den Lehrkräften zu gehen und dabei über ihren gewöhnlichen
Handlungsrahmen hinaus zu agieren bereit sind. Dafür sei es etwa nötig, Dienstzeiten
mit Schulzeiten in Einklang zu bringen.
In Bezug auf die SchülerInnen sind das Interesse und die Motivation, an Angeboten
teilzunehmen, nach Aussagen der Schulleiterin einer Grundschule stark
mit der durchführenden Person verknüpft. Die durchführende Fach- bzw. Lehrkraft
leitet oft SchülerInnen ausschlaggebend bei der Wahl eines Praktikums oder
auch eines Kurses.
„Die sind natürlich total abhängig von dem, der das durchführt. Könnten die Schüler, die den
Unterricht oder die Lehrer wählen, wären wahrscheinlich einige Veranstaltungen auch leer und
einige wären voll, und das steht und fällt mit der Person, die das da-[wird unterbrochen; A.S.].“
[SL-GS-GT-MI_3, 230–230]
Als hinderliche Bedingungen für die Gestaltung von Angeboten wird von den
SchulleiterInnen hauptsächlich die sich rasch ändernde Interessenslage und damit
verbundene Verschiebungen in der Motivationslage der SchülerInnen gesehen.
Betrachtet man die Aussagen der SchulleiterInnen differenziert nach Schulformen,
so ist festzustellen, dass sich in diesem Zusammenhang häufig die SchulleiterInnen
aus dem Gymnasialbereich äußern. Ihre Aussagen beziehen sich
dabei hauptsächlich auf das eigene Kollegium. Unverzichtbar für gelingende Kooperationsbeziehungen
sind nach ihrer Auffassung das aktive Mittragen des Kooperationskonzepts
durch das Kollegium im Sinne von aktiver Unterstützung und
Beteiligung an der Gestaltung von Angeboten in Kooperation mit außerschulischen
PartnerInnen. Interessen und Neigungen der Lehrkräfte sollen dabei Berücksichtigung
finden. Nur aufgrund eines umfangreichen Lehrkräfte-
Engagements sei Schulentwicklung mit außerschulischen PartnerInnen möglich.
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