Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
2.3.2 Zielvorstellungen und Zielvereinbarungen
Um erfolgreich und langfristig zu kooperieren, ist es nach Aussage der Schulleitung
einer Grundschule notwendig, Vereinbarungen über Ziele und Erfolgskriterien
ebenso wie Verantwortlichkeiten zu klären. Ein Teil der Befragten erachtet zu
diesem Zweck einen Kooperationsvertrag für notwendig, in dem bisweilen allgemein
gehalten grundsätzliche, bisweilen auch genauere Vereinbarungen wie
Gruppenobergrenzen oder inhaltliche Zielsetzungen fixiert werden. Ein anderer
Teil der Befragten setzt eher auf Vereinbarungen ohne vertraglichen Rahmen, um
die Einzelheiten der Kooperationsarbeit zu klären. Wieder ein anderer Teil verlässt
sich auf „Tür-und-Angel-Gespräche“ bzw. persönliche, anlassbezogene Absprachen.
In Niedersachsen gibt es nach Aussage einer Lehrkraft an einem Gymnasium
Vorgaben, die das Schließen von Kooperationsverträgen obligatorisch
werden lassen. Der Befragte macht daran allerdings das Gelingen der Zusammenarbeit
nicht fest. Es handele sich dabei letztendlich lediglich um einen formalen
Akt. Als entscheidender sieht er persönliche Eigenschaften wie den Willen zur
Zusammenarbeit an.
100
„Entscheidend ist die wirklich funktionierende Zusammenarbeit und der Wille, dem anderen
dann entsprechend was anzubieten.“ [L2-GY-GT-MI_1, 142–142]
Nach den Aussagen der Befragten wird vor allem an den Realschulen und Gymnasien
eine vertragliche Basis der Kooperation geschaffen. Insgesamt äußern sich
zu vertraglichen oder nicht vertraglichen Zielvereinbarungen an den Grundschulen
des Samples vor allem die SchulleiterInnen, an den Hauptschulen vor allem
die außerschulischen PartnerInnen, während sich in den anderen Schulformen
keine spezifischen Muster zeigen.
Nach Angaben einiger Befragter ist es für das Gelingen der Kooperation wichtig,
dass sich die KooperationspartnerInnen zunächst selbst über die eigenen Zielvorstellungen
klar werden, und diese dann in den Gesprächen und Zielvereinbarungen
mit dem jeweiligen Partner offen legen. Nach Ansicht eines außerschulischen
Partners an einer Grundschule soll dies nicht nur zu Beginn einer Partnerschaft
geschehen, sondern ein Klären der für die Zusammenarbeit wesentlichen
Punkte sei von Zeit zu Zeit immer wieder notwendig.
Zum Teil werden inhaltliche Zielvorstellungen auch in Kooperationsverträgen
festgeschrieben. Häufig aber werden Kooperationsverträge vor allen Dingen genutzt,
um organisatorische, finanzielle oder rechtliche Aspekte der Kooperation
zu klären. Nach Ansicht einer Lehrkraft geben Verträge der Kooperation „ein