Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
ein paar gute Schritte gegangen, wo die anderen Schulen erst noch hinterherkommen müssen. Und
ich hab das Glück, dass, wie gesagt, ein ganz ganz großer Teil des Kollegiums die Sache trägt und
gerne mitgestaltet.“ [SL-GY-GT-MI_1, 93–93]
Abschließend betont die Schulleiterin – und damit werden bereits Gelingensbedingungen
für die Kooperation von Schule mit außerschulischen PartnerInnen
angesprochen, die im nächsten Kapitel einer genauen Analyse unterzogen werden
– auch die Bedeutung der Öffentlichkeit: eine Akzeptanz der Schulentwicklung
hin zum Ganztag erachtet die Schulleiterin des hier vorgestellten Ganztagsgymnasiums
für den Erfolg des Konzepts als notwendig:
„Es ist an jedem Schulstandort notwendig, dass es ‘ne Akzeptanz gibt in der Öffentlichkeit
auch, dass Schule sich in dieser Weise entwickelt. Dass also Schule nicht reduziert wird auf das,
was wir in den Standardisierungen und Abschlüssen – sondern dass Schule etwas mit Lernkultur,
mit Personenentwicklung zu tun hat. (...) In dem Zusammenhang ist sicher eine ganz wesentliche
Frage heute, wie kann man Erziehungsinstanzen gesellschaftlicher Art, familiärer Art,
ganz besonders das Elternhaus, an der Stelle weiter mit einbringen.“ [SL-GY-GT-MI_1, 167–
169]
Umgekehrt macht die befragte Schulleiterin aber auch deutlich, dass es nicht ausreicht,
gegenüber anderen „gesellschaftlichen und familiären Erziehungsinstanzen“
eine einseitige Erwartungshaltung von Seiten der Schule im Sinne einer Unterstützung
der aktuellen Schulentwicklung aufzubauen. Betont wird hier die Bedeutung
eines partizipativen Zusammenwirkens der verschiedenen, mit der Bildung
und Erziehung der Kinder und Jugendlichen befassten „Instanzen“.
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