Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
� fehlende zeitliche Ressourcen für die Entwicklung der „eigenen“ Arbeit durch
starke Einbindung in schulische Aktivitäten.
In ihren Aussagen machen SchulleiterInnen, Lehrkräfte und KooperationspartnerInnen
deutlich, dass angesichts der gegenwärtigen Rahmenbedingungen einige
Änderungen notwendig sind. Neben der Forderung von Entlastungsstunden, um
den Organisationsaufwand der Kooperationsarbeit zu honorieren, erweist sich
nach Ansicht einiger Befragter auch der 45-Minuten-Stundentakt für Projekte und
Experimente als kontraproduktiv. In einem Gymnasium des Samples soll eine
Unterrichtseinheit als Reaktion darauf in Zukunft 90 Minuten umfassen, an anderen
Schulen eine Zeitstunde bzw. ist an einer Grundschule die „Pausenklingel“
ganz abgeschafft.
„Ich denke, das sind so Bedingungen, die unbedingt Voraussetzung sind, damit man auch relativ
entspannt so ein Projekt gestalten kann. (...) Also so was ist wirklich in 45 Minuten oder auch
in Doppelstunden nicht machbar, das geht einfach nicht. (...) Also dieser Stundentakt (...). Der
ist absolut kontraproduktiv. Absolut.“ [L-RS-GT-GR_8, 424–433]
Um Gestaltungsräume und bessere Möglichkeiten der Verzahnung von Unterricht
und Kooperationsarbeit zu schaffen, fordern einige Lehrkräfte einen flexibleren
Umgang mit der Stundentafel, damit bei höherem Bedarf eines Faches etwa für
ein Praktikum dem speziellen Wissensbedarf auch nachgegangen werden kann.
Einige SchulleiterInnen und Lehrkräfte mahnen allerdings auch eine zeitliche Flexibilität
bei den KooperationspartnerInnen an. Wichtig sei eine Verzahnung der
zeitlichen Möglichkeiten von Lehrkräften und KooperationspartnerInnen, damit
die Möglichkeit eines Austauschs zu den gemeinsamen Angeboten realisiert werden
kann.
2.2.4 Räumlich-materielle Ressourcen
Räumlich-materielle Ressourcen sind neben den personellen Ressourcen eine
wichtige Voraussetzung für die pädagogische Arbeit gemeinsam mit außerschulischen
PartnerInnen (vgl. Holtappels u.a. 2007: 72; Appel/Rutz 2003: 219f). Zu
dem Raum-, Material- und Transportbedarf für die Zusammenarbeit mit außerschulischen
PartnerInnen benennen die Befragten auch einen Bedarf an Räumlichkeiten,
Materialien und Transportmöglichkeiten, die ihrer Ansicht nach bei
ganztägigem Aufenthalt in der Schule bzw. bei Zusammenarbeit mit außerschulischen
PartnerInnen nötig sind, um den Bedürfnissen der beteiligten Akteure gerecht
zu werden. Angeführt werden:
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